CONOCIENDO UNA MÁQUINA DE ESCRIBIR

Dentro del proyecto "Cuéntame un cuento", hemos aprendido que, al principio, los cuentos se contaban de forma oral, luego a mano, y con la invención de la imprenta (1440) por Gutenberg, y de la máquina de escribir, en el primer tercio del siglo XIX.

He llevado una máquina de escribir, porque me temía que no habían visto ninguna. Cuando la enseñé, los niños se sorprendieron, porque no tenían muy claro lo que era. Se oyeron respuestas como: es una impresora, una computadora, uno dijo que era una máquina  de escribir, pero todos dijeron que no habían visto ninguna, y los que dijeron que si la habían visto, no sabían lo que era. 

Una vez presentada la máquina, y tras explicar a los niños cómo funciona, recordé el concierto de la máquina de escribir: Typewriter - La máquina de escribir. L. Anderson. Dir: Miguel Roa. Typewriter: Alfredo Anaya, lo pusimos en la PDI, y los niños comenzaron a hacer como que estaban escribiendo, imitando al del vídeo, y aprendiendo a usar la máquina al ritmo de la música.

Maravillosa experiencia que repetiremos, sin duda. Seguro que los niños no olvidarán nunca cómo es y  se utiliza una máquina de escribir.

RETO 7: CUENTOS MARAVILLOSOS

 Otra de las clasificaciones de los tipos de cuentos, que hemos aprendido, es la de los cuentos maravillosos. 

Para ello, hemos propuesto un nuevo reto. Una vez aprendido que los cuentos maravillosos son los que tienen algún tipo de objeto con el que se hace magia, los niños comenzaron a decir nombres de cuentos y objetos mágicos: varitas, manzanas, lámpara...

Como siempre, charlamos y dejamos que los niños expliquen y digan lo que conoce, definan y se expresen libremente, aportando sus ideas, a la vez que les enseñamos nuevos contenidos.

salomerecio · Cuentos Con Magia

Comenzaba una nueva aventura, con un nuevo reto. Salimos al patio, y los niños se sentaron por equipos.

1.- Les pusimos un código QR en el centro a cada equipo. Debían escanearlo, y luego buscar por todo el patio un dibujo con el protagonista de ese cuento.

           

2.- Una vez encontrado el dibujo del cuento que escanearon, lo cogieron y se lo llevaron a clase para colorearlo, hacer el marco con rotuladores de tampones de dibujos, y escribieron el título del cuento. Después, convirtieron el dibujo en un puzle, utilizando tijeras, y aprovechando para practicar el recortado.

          

Los niños hicieron un gran trabajo, y lo pasaron muy bien. Además practicaron con herramientas digitales, pero también de manipulación y manualidades.

Cuando terminaron sus puzles, jugaron con ellos, y luego los dejamos en una caja, en el rincón del proyecto, para poder jugar con ellos durante talleres.

Principio y fin de la primera parte.

La actividad no acabó aquí. Después de este puzle, hicieron un dibujo de su cuento, y lo decoraron con distintos materiales: purpurina, virutas de lápiz de color, telas y papeles de colores.

Para terminar, un fantástico trabajo en equipo con la APP Quizlet. 

- Lo primero fue generar un nuevo juego e introducir los 5 nombres de los cuentos trabajados.

- Lo siguiente fue ir añadiendo información, para lo que definieron el objeto mágico que salía en sus cuentos.

- Para terminar, se genera el juego, y jugamos, para ver si son capaces de responder a las preguntas y de asociar títulos e imágenes, que ellos mismos habían seleccionado, con sus definiciones.

En esta animación, podéis comprobar cómo los niños van incluyendo los datos en el programa, dándole forma y llenando el juego de contenidos. EL programa, una vez que obtiene los contenidos deseados, genera automáticamente diferentes juegos de asociar, ordenar, conocer vocabulario, trabajar la ortografía...

Otro día, utilizamos el programa, a modo de evaluación gamificada, y los niños demostraron que habían adquirido e interiorizado los contenidos trabajados.

En estos audios, los niños hacen referencia a esos objetos de los cuentos que han trabajado.

salomerecio · Genio

salomerecio · Manzana

salomerecio · Rueca

salomerecio · Varita

Aquí jugando al juego de asociar los objetos con las definiciones que ellos mismos dijeron, como habéis oído en los audios.

Los que queráis probar el juego en casa, os lo dejamos a continuación. Seguro que os entretenéis. Es muy sencillo y entretenido.

 

BIBLIOTECAS DEL MUNDO

 Hemos estado charlando sobre dónde se venden los cuentos y dónde se pueden leer.

Los niños han hablado de las librerías y bibliotecas. Nos gusta ir a visitar la biblioteca Regional de Murcia, conocer sus salas y escuchar al cuentacuentos. Este año, por culpa del COVID, no podemos ir, pero ya se sabe que "cuando Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma". Así es que hemos sacado nuestra tela verde y la tablet con la APP Chroma Key, para que los niños seleccionen la biblioteca que más les gusta, y poder trasladarse a ellas para poder leer un cuento.

Este ha sido el resultado:

     

   

VISITA A LA EXPOSICIÓN DE LOS LIMONES: CUENTO DE LA SIRENA

Esta semana, hemos aprovechado para salir a dar un paseo y visitar la exposición callejera de limones gigantes con dibujos.

Como no podía ser de otra forma, aprovechamos para analizar cada uno de esos limones, y nos hicimos fotos delante de todos ellos.

Una vez en clase, pusimos todas las fotos de los limones en una presentación de Genially, par ir recordando todos los dibujos y ayudar a los niños a inspirarse para inventar un cuento. Hemos aprovechado nuestro proyecto sobre cuentos, para crear un nuevo cuento inspirados en los dibujos de la exposición visitada. La forma de hacerlo ah sido saliendo a la PDI a ir añadiendo el argumento, conforme se les iba ocurriendo. Cogíamos la foto del limón relacionada con ese argumento, y añadíamos el texto.  

Al final, ha quedado una historia que podemos añadir en los tipos de cuentos maravillosos, porque hay mucha magia.

SAN PATRICIO DOBLE PATRÓN

 Hoy hemos celebrado el día de San Patricio. Todos sabemos que es el patrón de Irlanda, pero lo que no saben muchos es que también lo es de la ciudad de Murcia. Nuestra ciudad. Por eso, hemos aprovechado que en inglés trabajaban  St Patrick´s Day, para enseñar a los niños de Infantil, quién es el patrón de la ciudad donde han nacido.

Lo primero que han hecho los niños ha sido recortar un corazón que llevaba dentro el escudo de Murcia, todo en color rojo, como el de nuestra bandera. Han escrito en un difusor SAN PATRICIO. PATRÓN DE MURCIA, y luego lo hemos pegado para hacer un marcapáginas.

Para St. Patrick´s Day, han picado un trébol, color verde, y hemos hecho una medalla.

Después hemos hecho un hermanamiento de los dos lugares, para lo que hemos abierto Google Maps, y los niños han escrito, con el teclado inalámbrico los nombres de Irlanda y Murcia para que saliera el camino a seguir para ir de un sitio a otro.

 

  

Una vez escrito el nombre, en la PDI, lo señalaban y rápidamente, el mapa se movía, localizando el lugar.

Así ha salido marcado el camino que une nuestra ciudad de Murcia con el país de Irlanda.

Para terminar, hemos capturado la imagen con el camino, y en una presentación del software de la PDI, la hemos copiado y los niños, han descargado las fotos de las manualidades de San Patricio, y luego las han colocado, cada una en su lugar. Así nos hemos hermanado con los Irlandeses. Al menos en nuestra clase ;-)

Hemos aprovechado el día para encontrar Murcia e Irlanda en un mapa, trabajar la escritura, las tradiciones, medios de transporte, Google map, la distancia y kilómetros, y algo de historia, y se han ido a casa muy contentos con las manualidades trabajada.

Este ha sido el resultado de nuestro trabajo.

RETO 6: CUENTOS DE ANIMALES

Estamos conociendo los distintos cuentos que existen según su clasificación. Esta semana, hemos comenzado por los cuentos de animales.

Para ello, hemos tenido una conversación, con la idea de centrar el tema y contextualizarlo, de forma que los propios niños descubrieran lo que queríamos ver.

salomerecio · Cuentos De Animales

Una vez que todos los niños tenían claro cuáles son los personajes que aparecen en los cuentos de animales, comenzamos nuestro nuevo reto.

RETO 6: Trabajamos con animales de cuentos.

1.- Había que descubrir qué animal salía después de ordenar los números en estos escenarios que encontramos en la web: http://www.unirpuntos.com/ 

Debían hacerlo por equipos, clicando sobre los números de forma ordenada, y lo hicieron con una rapidez, que casi no me daba tiempo a grabarles.

2.- Una vez descubierto el animal, y tras reconocerlo, debían buscar un dibujo escondido por la clase, cogerlo entre todos los componentes del equipo, y volver a sus mesas y sentarse colocando el dibujo del animal en el centro del equipo.

3.- Después tocaba pensar, entre todos, un cuento en el que ese animal encontrado tenía que ser el protagonista. Para ello, tenían que debatir en la mesa, dando ideas para su historia y llegar a un acuerdo a la hora de contar su cuento. Luego tenían que salir al centro y contarlo entre todos, inventando la historia a lluvia de palabras.

EL BURRITO

EL CERDITO QUE COMÍA MUCHO

EL CONEJITO

EL PERRITO

EL PULPO DEL MAR

4.- Para terminar, hicieron un dibujo y escribieron el título de su cuento.

ALIMENTOS EN LOS CUENTOS. ROBÓTICA

Una característica que se ve mucho en los cuentos infantiles, son los alimentos. Estos juegan un papel muy importante en muchos de ellos: la manzana de Blancanieves, la harina en los 7 cabritillos y el lobo, o las golosinas en el de los hermanos Hansel y Gretel. Hemos querido trabajar con los niños estos contenidos, aprovechando para incidir en la alimentación sana. 

Para ello, lo primero que hicimos fue un tapete para Next, que preparó nuestra alumna de prácticas, en el que debían colorear una serie de dibujos de personajes y alimentos de distintos cuentos. A  la vez, les escribíamos un título. Todo ello de un tamaño inferior a 15x15 centímetros, para que cupiera bien en nuestro tapete.

Además, hemos aprovechado para trabajar la creación de frases, y lo hemos hecho con la APP Pictotraductor. Los niños han creado una frase, sobre uno de los cuentos que habían trabajado en el tapete de los alimentos, y  la hemos ido escribiendo en la PDI.

Una vez formada la frase, lo imprimimos en papel para que los niños la recortaran y ordenaran para volver a pegar la frase en el orden correcto, y luego copiar el texto.

Hicieron trabajos estupendos.

TALLERES DE ROBÓTICA: LOS CUENTOS

Hemos aprovechado que tenemos varios robots, para organizar talleres de robótica en clase, poniendo tapetes diferentes en los equipos, y turnándose de mesa en mesa, llevándose el robot que cada uno ha utilizado para evitar posibles contagios.

Los 4 tapetes tenían relación con el proyecto de los cuentos que estamos trabajando:

1.- Números en los que encontrar números de personajes en cuentos: 3 cerditos, 8 enanitos, 7 cabritillos...

2.- Títulos de cuentos incompletos, para programar al robot buscando la parte que les falta. Se van esforzando y con ayuda, descubren los títulos y lo que les falta.

3.- EL tapete con títulos, alimentos y personajes de cuentos que se elaboró con ayuda de los alumnos para trabajar estos contenidos del proyecto.

4.- En un tapete con diferentes alimentos, debían buscar los que conocen que salen en cuentos, decir cuáles son y en qué cuentos salen.

Nos organizamos muy bien, gracias a la ayuda de nuestras queridas alumnas de prácticas. Tras utilizar durante 8 minutos un primer tapete, debían levantarse, llevarse su alfombrilla y su robot, y cambiarse de mesa.

El taller duró bastante tiempo, que se nos pasó volando, y a los niños más todavía. Todos los niños programaron en todos los tapetes, por lo que trabajaron multitud de contenidos de todo tipo, además del pensamiento computacional y la programación.