FRASE CON PICTOGRAMAS

Seguimos avanzando en el acercamiento de la lectoescritura, y como siempre lo hacemos de forma significativa, por lo que los niños, han formado una frase con vocabulario relacionada con nuestro proyecto. En clase llevamos a cabo un método globalizado con el que los niños trabajan el vocabulario de los proyectos, de forma que tenga sentido lo que comienzan a escribir y leer, facilitando su aprendizaje.

En esta actividad, utilizamos la herramienta digital Pictotraductor

En ella, escribimos la frase y esta se va escribiendo con pictogramas. Así, los niños comienzan a asociar las palabras con sus imágenes, facilitando su descubrimiento.

Vamos enseñando los pictogramas y los niños deben ir leyéndolos conforme los compañeros que han salido a cogerlos, los van levantando.

EVALUACIÓN PROYECTO PLANTAMOS CON ESCAPE ROOM

Para terminar nuestro  proyecto "Plantamos", hicimos un escape room, con 5 retos que debían cumplir en 15 minutos.

Al entrar, vieron en la PDI un aviso de un mensaje, por lo que se sentaron a escucharlo atentamente, para poder saber qué nos querían decir.

Pinchar para ver.

Como se comprueba en el vídeo, la flor ha perdido sus raíces, por lo que le pide a los niños que las busquen para poder vivir. Para conseguir llegar a donde están, hay que superar 5 retos.

En las mesas había una tablet y un código QR, y en el centro de la clase, la mesa con Next. Debían averiguar qué había que hacer con todo eso, por lo que enseguida dijeron que había que escanear el código QR. Al hacerlo, cada equipo, oía una pista, para saber a qué rincón debían ir para hacer el primer reto.

Escanear para oír las pistas

Una vez que llegaban al taller del que le habían dado la pista, debían superar el reto, y descubrir la imagen del lugar dónde realizarían la siguiente pista, y así sucesivamente, hasta llegar a la última que les debía llevar al baúl, que era el lugar donde se encontraban las raíces de la flor.

Unos comenzarían en la PDI. Aquí, debían responder a una pregunta sobre el proyecto, y si la adivinaban, en el juego, seleccionando sobre un icono, oirían la pista para ir al siguiente reto. Cada equipo iría a uno diferente, para no amontonarse en el mismo, de forma que nunca coincidían los grupos en los retos.

Otros en el rincón de lógico-matemáticas. Allí encontraban dos cacharros, marcados con el color de su equipo, para saber cuál era el de cada uno, y tenían que contar la cantidad de alimentos que había en cada cacharro, para sumar el total. Una vez sumado, buscarían entre unos números en cartulina, el resultado que les había dado, y detrás del número, estaba el dibujo del reto siguiente.

Otros en el de lectoescritura. En este reto, tenían que copiar, con letras magnéticas, la palabra escrita en la pizarra blanca que tuviera el color de su equipo. Una vez que comprobábamos que estaba bien copiada, miraban detrás de la pizarra, y encontraban la imagen del siguiente reto.

El 4º en la mesa del robot. En el reto del robot, debían programar a Next para llegar hasta la planta del color de su equipo. Una vez allí, sacarían esa imagen, y detrás, encontraban la pista del siguiente reto.

Una evaluación divertida, a través del juego, en el que practicaron con muchos materiales, acercándose el mundo de las letras, números, repasando conceptos del proyecto y haciendo un gran trabajo en equipo.

Conforme iban terminando los retos los equipos, en el último reto encontraban la pista del baúl de Next. Lo reconocían inmediatamente, y lo buscaban por la clase. Estaba en la mesa del rincón de la casita. Emocionados, se acercaban para cogerlo.

Una vez que todos encontraron el baúl, nos pusimos en el centro de la clase, en un círculo, y lo cogimos para comprobar si dentro estaban las raíces de la flor.

Cuando descubrimos que efectivamente estaban las raíces. Los niños fueron sacando las raíces por equipos, ya que, al igual que los retos, estaban marcadas con diferentes colores, correspondientes con los equipos.

La seño recordó que también habría una sorpresa. Esto fue lo que pasó:

Una vez que terminamos y los niños volvieron a sus sitios, Gala planteó una duda muy interesante.

Dejamos pasar un día para ver si el conjuro había hecho efecto, ya que efectivamente, las raíces no le servían a Florita si no estaban dentro de la pizarra para poder unirse a la flor. Al día siguiente, cuando llegamos al colegio, abrimos la pizarra digital.

Si queréis conocer las preguntas del reto de la PDI y cómo estaba Florita sin raíces y cuando las conseguimos meter en la pizarra, podéis verlo todo clicando sobre su imagen.

JUEGOS DE SIEMPRE: LA OCA Y EL DOMINÓ DEL HUERTO

Los niños han practicado, con algunos de los contenidos del proyecto Plantamos, jugando en distintos tipos de agrupamientos, con juegos de los de toda la vida, personalizados por ellos.

Al entrar en clase, se han encontrado sobre las mesas, en cada equipo, unos dibujos de bichos de los que podemos encontrar en las plantas. Los niños han estado viendo de qué animales de trataba, y les he instado a averiguar qué debían hacer.

Una vez que lo han explicado, ellos, con mis pistas, han coloreado, por equipos todos esos dibujos, los han recortado, y con ellos hemos creado un dominó, que hemos plastificado para poder jugar al dominó sin que se estropeen.

Luego nos hemos sentado todos en un círculo en el suelo, con nuestras alfombrillas personales, para protegernos del COVID, y hemos repartido todas las piezas del dominó a partes iguales. La seño ha empezado la jugada, y a partir de ese momento, siguiendo el orden según estaban sentados, han ido colocando sus fichas hasta conseguir que un niño ganara. 

En el patio hemos organizado grupos de 4 para jugar a la oca del huerto. Los niños lo han pasado genial, y aunque no les hacía mucha gracia cuando caían en la cárcel o tenían que volver a la casilla de salida, han acatado las normas del juego, y en cuanto volvían a empezar, de nuevo sonreían. No está mal practicar estos juegos para trabajar en equipo y aprender que no siempre salen las cosas como nos gustaría. Además, aprenden a contar de forma divertida, y se familiarizan con las cantidades.

Aquí los tenéis centrados en su juego, contando de maravilla.

PERSONAJES ILUSTRES DE CARTAGENA

 Seguimos conociendo detalles de nuestra Región de Murcia, a través de personales relevantes de esta.

Hemos conocido a dos personas muy conocidas en Murcia y fuera de ella. Los dos nacieron en Cartagena, por lo que hemos aprovechado para conocer mejor esta preciosa ciudad.

Los personajes han sido: Isaac Peral: inventor del submarino. Cuando vieron su foto, dijeron que les recordaba al capitán Nemo, que lo conocieron el año pasado gracias a nuestro proyecto de Julio Verne. Da gusto comprobar que lo que aprenden no lo olvidan y sobre todo, teniendo en cuenta que este proyecto tuvimos que terminarlo durante el confinamiento. 

Y Carmen Conde: poetisa y maestra, autora de preciosos poemas, muchos de ellos del Mar Menor, por lo que hemos conocido también lo que es el Mar Menor, lo que significa y su peculiaridad. Algunos niños han contado a sus compañeros que veranean en La manga, Los Alcázares o los Urrutias, playas todas ellas ubicadas en el Mar Menor.

Aquí os dejamos un poco de lo que han aprendido.

salomerecio · Personajes relevantes de Cartagena

RETO 9: TALLERES DE ROBÓTICA

 Como a los niños les gusta mucho a robótica y ya se manejan solos de maravilla, hemos hecho unos talleres con diferentes robots, para programar con contenidos del proyecto "Plantamos".

Ellos solos han ido organizándose en pequeños grupos, turnándose a la hora de programar, o ayudándose los unos a los otros.

Ha sido una gozada ver lo autónomos que son ya, y lo bien que se manejan con esta metodología que tantos beneficios les aportan en su formación, desarrollo lógico, autoestima, creatividad, resolución de problemas y aprendizaje.

Buscando bichitos, abeja de la polinización, como la que hicimos en el trabajo y tan bien han aprendido.

En este trabajo, dibujaron una abeja y la pegaron sobre las flores hechas en papel de seda, como hace la abeja cuando se lleva a cabo la polinización.

Buscando alimentos que podemos ver en nuestro huerto. Programando para que Next nos lleve hasta ellos.

A petición de los propios niños, uno de los talleres lo hicimos con números y dados, para practicar la suma, que ya se van soltando bastante, y les gusta hacer estas actividades.

Los talleres los hicieron todos los niños. Estaban 5 minutos en cada uno, y al pasar ese tiempo, rotaban cambiándose al siguiente taller, de forma que todos los niños pasaron por todos los talleres.

CONTACTAMOS CON ISMAEL GALIANA

Seguimos investigando y buscando personajes relevantes de nuestra Región de Murcia. En esta ocasión, hemos querido conocer algo más del músico y cantautor José María Galiana, que lamentablemente falleció el año pasado de coronavirus.

Durante toda su vida se dedicó a componer canciones de nuestra tierra, poniendo música a poemas de poetas murcianos como Julián Andúgar, Vicente Medina, Eliodoro Puche, Antonio Oliver o Salvador Jiménez.

Hemos contactado con su sobrino Ismael Galiana, que canta sus canciones y generosamente ha contestado a una vídeo-llamada para dar a conocer un poco su música tan de nuestra tierra.

Los niños no habían oído nunca esta música, pero estuvieron muy atentos todo el rato, siguiendo con movimientos de cabeza las canciones.

Ismael cantó 4 canciones que hablan de la Región, y que ponen música a preciosos poemas.

También nos deleitó con una preciosa nana dedicada a unos niños.

Hemos comenzado a crear un librito donde los niños escribirán nombres de personajes murcianos relevantes, y harán un dibujo relacionado con ellos.

José María Galiana, dejó un gran legado, como los discos "José María Galiana, Naranja y limón, Para Vicente Medina(poeta de Archena), Calendario murciano, Papel de leja, Aires murcianos. Es el autor de la banda sonora de la película sobre el Entierro de la Sardina "Locos por un pito". Obtuvo distinciones, como la insignia de oro de la Agrupación sardinera. Era escritor y colaboraba con el periódico La Verdad de Murcia y puso texto a libros de fotografía.

Agradecemos a su sobrino Ismael el tiempo que nos ha dedicado, su simpatía con los niños, explicándoles el contenido de las canciones de Galiana y cantando sus preciosos temas que nos han servido para acercarnos más a nuestras raíces murcianas.

RETO 5: AL MERCADO PARA HACER UNA ENSALADA

Ya conocéis el dicho: "Si Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma". Como sabéis, este curso, hemos tenido que reinventarnos más de lo normal, hemos tenido que eliminar actividades que solíamos realizar (salidas, visitas a museos, mercados, teatros...), pero no por ello nos hemos rendido, y como no hemos podido hacer una compra de ingredientes en la plaza, hemos improvisado un mercado en el patio, con alimentos sanos y monedas y billetes de papel.

Lo primero que hicimos, fue repartir los billetes y monedas entre los 4 equipos, para que todos tuvieran la misma cantidad y pudieran comprar todo lo que quisieran.

Nos preparamos para salir al patio, y la emoción se palpaba en el ambiente.

Una vez fuera, colocamos el mercado, los alimentos en los platitos con el precio de cada uno de ellos (simbólicos) y nos organizamos para comenzar a jugar. Fueron acudiendo al puesto por equipos, donde teníamos a nuestra tendera, Belén, nuestra práctica de 1º, que hizo su trabajo como si se hubiera dedicado a ello toda la vida.

 

Como veis, los niños se manejan de maravilla, conociendo monedas y billetes, sumando y sabiendo qué dinero dar para adquirir los alimentos para su receta sana de ensalada.

Lo pasamos todos muy bien, y al final de la actividad, los niños quisieron grabar este vídeo.

De nuevo, de vuelta a clase, los niños hicieron sus ricas ensaladas con los ingredientes comprados en el mercado.

A continuación, escribieron el nombre de esos ingredientes, rellenando los huecos que quedaban en este trabajo.

Y dibujaron su ensalada libremente.

De esta forma, han aprendido a manejar monedas y billetes, han trabajado la suma, el reto por equipos, la creatividad al pintar, la escritura, al escribir los nombres de los ingredientes, los números al leer los precios, han hecho juego simbólico y todo ello con diversión y aprendizaje en primera persona.

DÍA DE LA REGIÓN DE MURCIA

Esta semana hemos comenzado un nuevo "mini proyecto" en el que los niños vana  conocer detalles de nuestra Región, aprovechando que hoy es el día de la Región de Murcia.

Para ello, he elaborado un Genially, que os compartiremos más adelante, conforme vayamos adelantando en nuestro proyecto. 

Hemos aprendido cómo es nuestra bandera, su color, los dibujos y su significado. Nos ha costado conseguir el color para hacerlo con témpera y pincel, ya que se hace mezclando azul, rojo y amarillo, y debemos sacar el burdeos, pero al final, no ha quedado mal.

Pero no sólo hay que saber cómo es nuestra bandera, también debemos conocer el significado de sus símbolos, por eso, hemos investigado, hasta aprender bien lo que simbolizan los 4 castillos y las 7 coronas. En este video, lo explican muy bien los niños.

Una de las actividades que hemos hecho, de forma interactiva en nuestro Genially, ha sido un mapa de nuestra Región, colocando cada comarca de diferentes colores, para colocarlas en su lugar, como si fueran piezas de un puzle.

De momento, hoy nos toca descansar para celebrar nuestro día, y mañana continuaremos aprendiendo más cosas sobre nuestra bonita Región, que iremos compartiendo con todos en nuestro blog.

Como nuestra Región de Murcia no tiene himno, mucha gente usa el canto a Murcia de la zarzuela de La Parranda, como si lo fuera, así es que se lo hemos puesto a los niños para que vayan conociéndolo y les sea familiar, aunque no sea nuestro himno.

Antes de irnos, los niños quieren felicitar a todos los murcianos con un ¡viva Murcia!

Feliz día de la Región a todos nuestros paisanos.

                                      

SEMANA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

 A lo largo de toda la semana, hemos estado trabando el cuidado del planeta Tierra, aprovechando que el sábado es el día Mundial del Medio Ambiente, y lo hemos hecho centrándonos en las tres R:

- Reciclar.

- Reutilizar.

- Reducir.

Esto, nos ha venido de maravilla para introducir el fonema R, que hemos trabajado de forma manipulativa, con la mesa de luz, escritura y pincel.

Para ir poco a poco aprendiendo detalles de estos contenidos, creé este Genially, en el que compartí vídeos, explicaciones, imágenes, canción y alguna actividad interactiva.

 

Como veréis, en la presentación, hay información y también actividades interactivas para practicar lo que van aprendiendo. Los niños han aprendido jugando y se muestran dispuestos a poner de su parte para cuidar del planeta.

Aportaron sus objetos, dibujando cada uno de ellos en su contenedor.

Durante la semana, los niños han ido aprendiendo, y aportando sus conocimientos sobre lo que significa reciclar, reutilizar y reducir. 

salomerecio · Reciclar

salomerecio · Reducir.1

Pedí a las familias que trajeran al colegio botellas de plástico, tapones y rollos de papel higiénico para trabajar la reutilización. 

Así es que nos hemos puesto manos a la obra, y hemos creado algunos objetos, dejando a los niños que eligieran qué hacer y con qué elementos.

Como teníamos suficientes rollos de papel higiénico, cada niño, hizo un muñeco para llevárselo a casa el viernes. Eligieron tapones para los ojos, trozos de periódico para hacer la nariz y de cartón para la boca, y los decoraron con témpera sólida.

Cada niño decoró su animal, y decidió qué era. Había lobos, ranas, conejitos, perritos. Todos ellos monísimos. Algunos hicieron las bocas sonrientes, y otros prefirieron asombrados (circulares)

Otra manualidad que hicimos fue un robot. Fuimos cogiendo botellas de agua, conforme iban diciendo los niños, a su criterio las unimos y dimos forma a "Corazón de Melón", según lo bautizaron los niños.

Así de chulo quedó nuestro robot. Os presentamos a Corazón de Melón.

Otra manualidad ha sido una escoba y una maceta para nuestro huerto.

Y para terminar, se han hecho pulseras de cartón, decoradas por ellos a su gusto. Como son tan creativos, les han quedado unos brazaletes preciosos.

 El último día de la semana, pusimos en común con nuestros compañeros de 3 y 5 años, compartiendo los aprendizajes y objetos que hicimos a lo largo de la semana. recordando, entre todos, lo que significan las 3 R, cómo se debe reciclar y qué objetos echar en cada uno de los contenedores, y qué ocurre con esos restos cuando se los llevan a las pantas de residuos. 

 

Posando con sus obras de arte

Para este momento, tuvimos una visita muy especial, nos acompañó el director general de Medio Ambiente, que solucionó algunas dudas que plantearon los niños, aunque eran pocas, y disfrutamos todos juntos de una actividad muy entretenida para trabajar el día Mundial del Medio ambiente.

 

Muchas gracias a Don Francisco Marín por compartir este ratito con nuestros alumnos en el colegio.

Estamos seguros de que los niños no olvidarán todo lo que han aprendido durante esta semana, y de esa forma, aportarán su granito de arena para cuidar nuestro planeta, como dicen, ellos mismos en esta canción.