MI CLASE DE INFANTIL

MI CLASE DE INFANTIL

miércoles, 17 de octubre de 2018

RETOS POR EQUIPOS

Una vez que ya hemos empezado nuestro proyecto sobre Picasso, se han creado los 4 equipos formados por los niños y niñas seleccionados por el capitán de cada equipo.
En este día los niños ha realizado 3 retos:
1.- Debían buscar un cuadro en blanco y negro escondido por la clase y traerlo a la asamblea. Pero sólo un cuadro por equipo.



2.- Una vez que todos tenían el cuadro en su poder, y los habían expuesto en el centro de la alfombra, se los tenían que llevar por grupos y pintarlo entre todos.


3.- Al terminar, hemos llamado a Next para que les ayudara al último reto, programando cada equipo al robot para que llegara al lugar del tapete donde se encontraba el cuadro que habían coloreado.


Ha sido un duro trabajo, pero les ha encantado, se lo han pasado de miedo, y han utilizado diferentes recursos: de manipulación, motricidad, y TIC para conocer y disfrutar con Picasso,


sábado, 13 de octubre de 2018

PINTANDO CON PICASSO

Hoy hemos comenzado un nuevo proyecto: "pintando con Picasso"
Para motivar a los niños, he dejado una pista en la caja mágica, y ha pasado esto:

Una vez que han encontrado la caja y descifrado que la M corresponde a correo (mail), abrimos el nuestro y nos apareció esto en un nuevo correo:


Los niños han estado muy atentos al vídeo en el que han conocido a Pablo Ruiz Picasso. Han dicho que no lo conocían, así es que es perfecto, porque todo lo que descubran sobre él y su pintura será nuevo para ellos.

Aquí tenéis el vídeo con algunos de estos momentos.


Para romper el hielo hemos buscado cuadros del pintor en Internet y han elegido este para pintarlo:


Todos han ido saliendo a la PDI a dibujar y han hecho un gran trabajo, porque les ha quedado casi igual.


Aquí comprobaréis el interés con el que han hecho su obra colaborativa.


Tan chulo les ha quedado que han querido crear un puzle con su dibujo imitando a Picasso. Si queréis jugar en casa podéis hacerlo desde aquí mismo.


preview12 piecePuzle picasso

domingo, 7 de octubre de 2018

VÍDEO-LLAMADA PIDIENDO AYUDA A AFA PARLA

Como estamos inmersos en el proyecto de juegos y canciones de toda la vida, qué mejor forma de aprender que pidiendo ayuda a nuestros amigos los mayores de AFA Parla, siguiendo de esta forma con nuestro proyecto "Tú y yo unid@s por la red".

Pidiéndoles que "recuerden" canciones de cuando eran pequeños, les ayudamos a hacer un ejercicio de memoria que les viene muy bien dada la afectación que tienen estas personas.

Nos dispusimos a escribir un correo, que redactaron los propios niños pidiendo ayuda a los mayores:


Nos contestaron que estaban encantados en ayudarnos, ofreciendo la opción de mandarnos un vídeo o una vídeo-conferencia. Los niños no lo dudaron ni un solo segundo, se decantaron por ver en directo a sus amigos. Así es que pusimos día y hora y volvimos a reencontrarnos después del verano.


En cuanto la pantalla se encendió y aparecieron los mayores en sus sillas de siempre sentados, mis niños se emocionaron, gritando "os hemos echado de menos".


Después de los saludos y de preguntarnos qué tal había ido el verano, nos cantaron algunas canciones a lo que los pequeños acompañaban coreando o dando palmas.

Antes de terminar, una de las amigas de Parla no recitó un poema que, aunque no recordaba entero, nos llenó de emoción escucharla, no sólo por el esfuerzo de recordarla, sino por lo bien que la recitó. Un momento único que vivimos y que los niños disfrutaron.


Para terminar compartimos con vosotros un vídeo con algunos momentos de este encuentro.


Seguimos disfrutando con este proyecto de Aprendizaje-servicio con el que tanto aprendemos y compartimos con emoción al 100%.

AL PASAR LA BARCA

Una de las canciones que no conocían era la del juego de la comba en la que se canta "Al pasar la barca".

Para comenzar hemos buscado a ver si había alguna indicación en la caja mágica, sobre lo que debíamos hacer para aprender una nueva canción.
Enseguida han buscado la caja (que no siempre está en el mismo sitio) y la han encontrado, señalándola con mucha ilusión.


La primera en verla se ha acercado a ella para cogerla y traerla a la asamblea y abrirla con todos muy atentos para ver lo que había en su interior.


Dentro había un papel de la seño con letras, dibujos y un código QR. Enseguida todos han decidido que lo mejor sería escanear el código para ver qué esconde tras de él.

Todos muy emocionados han visto y oído la canción que ha sonado al escanear el código QR. La canción se llama "Al pasar la barca". 


Aquí tenéis un breve vídeo en el que se comprueba la atención e interés por saber lo que hay tras la pantalla. 
Una actividad que presentamos a los niños en la que deben descrifrar, pensar, descurbrir...es una actividad que les llega mucho más y la interiorizan mejor. Siempre que sean ellos los actores principales del aprendizaje ganamos todos, y sobre todo ellos :-)


Me han dicho que no la conocían, y tampoco su juego, así es que he vuelto a mi niñez cogiendo unas cuerdas y he explicado cómo se jugaba mientras dos de mis alumnos movían la cuerda para que yo saltara.

Una vez aprendido el juego, todos han querido saltar, y lo hemos hecho de esta manera:


Para terminar han escrito el título de la canción, dibujado tres niños jugando, y luego la cuerda la hemos pegado con lana. Han quedado unos trabajos preciosos:

jueves, 4 de octubre de 2018

1, 2, 3 PALITO INGLÉS


Así comenzamos la sesión para seguir con nuestro proyecto de canciones y juegos de siempre.
Los niños ya tiene clarísimo que la caja mágica nos va a ayudar a encontrar pistas y va a ser una gran aliada durante todo el curso. Así es que cuando la seño no sabe lo que puede hacer o no se acuerda de algo, acuden a ella y encuentran alguna pista que les ayude.


Como habéis visto, han encontrado una tablet y unos números, que al utilizarlos juntos, se ha creado un aura y ha salido en realidad aumentada un vídeo en el que una de las niñas de la clase decía el nombre del juego.
Aquí ponemos los pasos seguidos hasta encontrar el resultado:
1.- Buscamos y abrimos la caja mágica

2.- Enfocamos a los números con el programa Aurasma

3.- Vemos el vídeo que sale y oímos lo que dice.

Una vez adivinado, hemos aprendido a jugar, y han aprovechado la clase de educación física para practicar.

Como estamos haciendo como producto final de nuestro proyecto un mural digital en el que compartimos las canciones y alguna foto de nuestras experiencias en estos días, los niños han querido utilizar nuestro nuevo teclado inalámbrico para añadir lo de hoy.


Para demostrar lo bien que se han enterado del juego, puse en la alfombra números 1, 2 y 3 recortados en folios y les dije que cogieran un 1, un 2 y un 3, y lo pegaran en un folio libremente.


Luego los decoraron y para terminar hicieron un dibujo del juego. El resultado de estos trabajos, como siempre espectacular. Creatividad a raudales.





LA GALLINITA CIEGA

Una nueva pista encontrada en la caja mágica nos ha llevado a adivinar que tocaba aprender a jugar a la gallinita ciega.
Al abrir la caja vimos que dentro de esta había una gallina pintada. En cuanto la vieron, algunos niños dijeron "la gallinita ciega".



Así es que nos pusimos a jugar en la clase, y lo pasaron muy bien, aunque hay que decir que algunos niños tuvieron muchas dudas hasta adivinar a quién estaban tocando.


Una vez terminado el juego, pusimos la información en el mural digital donde estamos colgando todas las canciones que estamos aprendiendo, y luego cada niño hizo su trabajo libre sobre el juego.


lunes, 1 de octubre de 2018

MATES CON POMPONES

Como sabéis trabajamos las matemáticas manipulativas con diferentes materiales que tenemos en la clase, otros que elaboramos y otros de desecho.
Esta semana hemos hecho diferentes agrupamientos con distintas cantidades para ver las que tienen más y menos. Un ejercicio muy bueno para aproximación a la suma.

Hemos jugado con pompones, y agrupándolos en cartones de huevos.
Los niños iban poniéndolos sobre las dos primeras hueveras el número de pomopnes que yo les decía, para ver dónde había más. 



En el tercer cartón los propios niños debían poner la cantidad de pompones que quisieran, eligiendo si querían que hubiera más o menos que en los dos primeros cartones.


En una ocasión decidieron que no hubiera ninguno, por lo que en ese caso habría más en los primeros.


En otra ocasión eligieron poner más pompones que en las dos hueveras anteriores.

Me ha encantado ver cómo pensaban y decidían ellos solos.


Y cómo llevaban al papel los resultados que trabajaban manipulando.