MI CLASE DE INFANTIL

MI CLASE DE INFANTIL

sábado, 29 de febrero de 2020

CARNAVAL 2020

Este año, para celebrar el carnaval, hemos realizado varios talleres.
1.- Hicimos nuestra propia piñata en unas bolsas de cartón que los niños decoraron libremente. Luego les pusimos unas cintas de raso de donde debían tirar para que se abriera y cayeran las sorpresas que metimos dentro.

2.- EL segundo taller consistió en picar los ojos de unas máscaras para utilizar el martes de carnaval. Y tengo que reconocer que, para lo pequeños que son, pican de maravilla.

3.- Para continuar la elaboración de esta máscara, cada niño decoró el suyo con témperas sólidas llenas de color.

4.- A pesar de que quedaron preciosos y muy creativos, quisimos que quedaran más bonitos todavía, por lo que les ofrecí unas pegatinas de goma eva para que las pegaran como ellos quisieran.

5.- Y no satisfechos con esto, terminaron de decorar sus máscaras, pegando lentejuelas de colores con ayuda de silicona.

Y este fue el resultado final de las máscaras, tras mucho trabajo.

Después del recreo, asistimos como público al desfile de disfraces que hizo primer tramo de primaria, y los niños disfrutaron mucho viendo a sus compañeros mayores vestidos de todo tipo de personajes.

Y llegó el esperado momento de la tradicional piñata de carnaval de infantil del Cierva Peñafiel.
Hicimos dos grupos iguales para que todos los niños pudieran coger con facilidad las cintas y tirar fuerte para romper la piñata.


Una vez preparados, contamos a la de 1, a la de 2 y a la de 3...



Todos los niños, tan contentos se fueron a sus casas con sus bolsitas de juguetes de la piñata.
Pero el martes de carnaval no terminó así, porque luego, hicimos un último taller de pintura de caras a los niños que quisieron:

Tenemos gatos, perros, ranas... ;-)

Y para terminar, un buen baile de carnaval, que no falte, y hasta el año que viene.


viernes, 28 de febrero de 2020

CONSTRUIMOS UN RELOJ DE SOL

Una de las actividades, sobre nuestro proyecto de sombras, es la creación de un reloj solar.
Estos son los materiales que utilizamos

Aunque su funcionamiento es algo complejo para que lo entiendan niños de 3 años, les he animado a crear uno y ver cómo el sol proyecto la sombra sobre las horas que ellos mismos escribieron. 

Antes de salir al patio para escribir los números y poner en funcionamiento el reloj, los niños han hecho las líneas dentro del círculo para marcar el centro y los ejes.


Una vez creado el reloj, entre todos, descargamos una APP de una brújula, y una vez localizado el este, colocamos el reloj para ver la hora.

Como ya habíamos visto semanas antes, el sol va girando y la hora va cambiando. Hemos hecho esos cambios a mano y nos ha servido para localizar todos los números del reloj.

Con esta actividad hemos trabajado los números, reconociendo y escribiendo, motricidad fina, trabajo en equipo, investigado más sobre las sombras, y lo hemos hecho de forma divertida y sobre todo, dando protagonismo a los niños, de forma que ellos han sido agentes activos en todo momento.

lunes, 24 de febrero de 2020

RETO 7: PROGRAMANDO LUZ NATURAL Y LUZ ARTIFICIAL

Otro contenido que estamos trabajando es la diferencia entre la luz natural y la luz natural.
Lo primero que hicimos fue ver fotografías de luz del sol, luna, rayos, luciérnagas, estrellas...
Y luego de bombillas, linterna, lámpara, móvil, tablet, pantalla del ordenador, cañón de la pizarra...



Para comprobar si tienen clara la diferencia, hemos propuesto un reto con el robot por equipos.
Hemos colocado las imágenes de algunos objetos que dan luz natural y artificial, en un tapete de Next, y cada equipo debía programar al robot hasta llegar a uno de esos objetos.

 

Algunos momentos de la programación


Se nota que están cogiendo soltura con la programación de su nuevo amigo, y poco a poco se atreven con retos más complicados.


Conforme iban superando el reto de la programación, los capitanes de cada equipo, iban acudiendo a la PDI para añadir un punto nuevo a su grupo con Class Dojo.

Una vez que teníamos clara la diferencia entre un tipo y otro, les ofrecí dibujos de las dos clases para que los separaran y los colorearan.
Pegaron los objetos de luz natural sobre un fondo azul, pintado por ellos mismos.
Los de luz artificial, dentro de una casa que decoraron con líneas en el tejado.
Luego repasaron los títulos de los trabajos y terminaron poniendo sus nombres.


sábado, 22 de febrero de 2020

HACEMOS SOMBRAS CON CHROMA KEY

Esta semana hemos vuelto a utilizar la técnica del Chroma Key, pero en esta ocasión, han sido los niños los que han hecho las fotos y han posado. Todo lo han hecho ellos. Lo que demuestra que van madurando y siendo más conscientes de cómo se realizan las actividades, además de ser mucho más protagonistas.
Ha sido una experiencia fantástica.
- Lo primero que hicimos fue preparar la tela verde y algo de oscuridad para evitar que el sol nos impidiera hacer bien el Chroma.


- Luego fuimos buscando fotos de sombras que ellos mismos elegían para descargarlas en la tablet y poder utilizarlas con la APP de Chromakey.


- De forma individual, por parejas o por grupos, ellos mismos han elegido la imagen que les ha gustado para posar y colocar (o intentarlo) la posición de las manos para convertirse en el ejecutor de esa sombra gigante que ha salido junto a ellos. 


-Otros  niños iban saliendo de forma voluntaria para hacer las fotos a sus compañeros:
- Por fin, terminamos el proceso, y nos asomamos a la tablet a verlo. Ese momento era diferente para los niños, había caras de asombro, incredulidad, risa, sorpresa...Fue muy interesante.
- Los resultados de este experimento os los compartimos a continuación. Todos nos han gustado mucho, y los niños han hecho un gran trabajo.

 





Para terminar, os dejamos con algunos momentos del proceso para que disfrutéis viendo cómo se organizaron y lo mucho que disfrutaron.


miércoles, 19 de febrero de 2020

LUZ-OSCURIDAD-SOMBRA

Hemos hecho dos actividades para comprender las diferencias entre luz y oscuridad, y luz y sombras.

Lo primero que hemos analizado han sido dos cuadros del pintor murciano Pedro Cano. A la vez que enseñamos a los niños a ver cuadros, estudiar las pinturas y conocer a nuestro ilustre pintor, hemos podido practicar sobre dos cuadros buscando las sombras y la luz.


También el la PDI, dividimos la pizarra en dos partes iguales para colorear una en color amarillo, simulando la luz, y la otra en negro haciéndolo de la oscuridad.


Así de bien lo hicieron:

Lo siguiente fue trabajar en papel, pero esta vez con pincel y témpera sólida. Al igual que hicieron de forma colaborativa en la PDI, dividieron el papel den dos partes para, en esta ocasión, pintar de forma individual la luz y la oscuridad.


Nos gusta trabajar por talleres, realizando diferentes actividades y utilizando diversos materiales para que los niños puedan practicar los mismos contenidos de formas distintas, turnándose y organizando los turnos ellos solos, lo que les ayuda a trabajar la autonomía, el respeto y compartir.

Así de bien se organizan ya cuando trabajamos por talleres, cada uno centrado en lo suyo.




domingo, 16 de febrero de 2020

PINTAMOS SOMBRAS DE MANOS

La seño Encarna nos ha mandado un vídeo que vio por casualidad y se acordó de nosotros.


A los niños les ha gustado mucho, así es que hemos decidido adivinar de qué son esas sombras y dibujar su contorno en la PDI.


Una vez visto el vídeo, fuimos poco a poco reconociendo las sombras de animales, diciendo a qué correspondía y a continuación, salían los niños para hacer el relieve sobre la captura de la imagen del vídeo. Se trata de un trabajo en equipo, por lo que los dibujos los hacían entre varios niños.


Al terminar, otros niños se encargaban de retirar la imagen original de forma que en la PDI solo quedaba la silueta hecha por los niños. Aprovechamos para ir imitando los sonidos de los animales y cómo se ponen las manos para hacer esas sombras.


Os dejamos con unas cuantas imágenes de algunos momentos de esta actividad, que hemos ido haciendo a lo largo de la semana en diferentes momentos.


Y para terminar, la recopilación de las siluetas hechas por estos artistas.




jueves, 13 de febrero de 2020

PROGRAMANDO CON CODING EXPRESS DE LEGO

Como ya os hemos compartido en otras entradas, los niños de 3 años de mi clase, están iniciándose en la programación, y desarrollando la competencia digital a través del pensamiento computacional.
En otras ocasiones han utilizado a Next, pero ya hemos recibido nuestro Coding Express, y han empezado a utilizarlo con bastante soltura.


Se trata de un proyecto de robótica con el que los niños construyen el propio robot (un tren) con piezas de Lego para continuar construyendo diferentes escenarios, y crear historias, programando las distintas acciones que hará el tren, según sea el color de la pieza de acción que los niños decidan poner sobre las vías.

- Primer paso:

Conocer las piezas y empezar a construir.


- Segundo paso:

Programar en qué lugar colocar las piezas de acción para que el tren reaccione haciendo lo que ellos desean, según sea su historia o necesidad.


- Tercer paso:

Practicamos con el tren (al que han bautizado como Plim, Plim), para ver cómo se mueve, cómo funciona, y qué hace cuando va pasando por las diferentes piezas de acción.


Como veis, a pesar de ser tan pequeños, han entendido de maravilla el funcionamiento, y se han puesto manos a la obra montando objetos, creando el recorrido con las fichas, comentando y dialogando respecto de lo que hace el tren sobre cada ficha, iniciándose en el lenguaje de programación, trabajando en equipo, y sobre todo, aprendiendo con diversión.

domingo, 9 de febrero de 2020

RETO 6º: SOMBRAS TRAS LOS CÓDIGOS QR

Nuevo reto de esta semana. En esta ocasión, hemos conocido lo que son los códigos QR.

Una vez que tenemos claro lo que son los códigos QR y lo que hay que hacer para descifrar su información, los equipos, escanearon el que les había tocado. El proceso era el siguiente:
1.- Escanear el código.


2.- Decir qué es lo que se ve. Eran sombras de plantas diferentes para cada equipo.

3.- Buscar entre las sombras de plantas que había en el suelo la que ellos han encontrado tras el código QR. Trabajamos la atención.


4.- Coger esa imagen y repasar su silueta con un rotulador. De esa forma afianzan su motricidad fina y practican el uso del rotulador y la pinza.
5.- Para terminar colorearon las sombras por dentro, del color que eligieron en equipo. Respetamos la opinión de los compañeros y trabajamos en equipo. Debatimos y decidimos juntos.

martes, 4 de febrero de 2020

RETO 5º: ANIMALES CON REALIDAD AUMENTADA

Esta vez, hemos repartido entre los 5 equipos del proyecto, unas letras dibujadas que parecen sombras, para que los niños fueran escaneándolas con la tablet para descubrir si de ellas salía algo Cuál fue su sorpresa cuando descubrieron que de estas manchas de letras, salían animales, que al tocarlos se oían sus nombres en inglés.


Les ha gustado mucho, y les ha servido para iniciarse en la realidad aumentada, algo que poco a poco irán experimentando cada vez más veces, lo que les servirá para aprender de una forma muy divertida y motivadora.


Vista general de la clase y los equipos preparados para descubrir los animales que se esconden tras las sombras.




domingo, 2 de febrero de 2020

RETO 4: FOTOGRAFIAMOS SOMBRAS

Un nuevo reto planteado a los equipos del proyecto, nos llevó a la calle para observar:

1º Dónde estaba el sol


2º Buscar sombras y hacer fotos de ellas.


3º Hacer nosotros mismos sombras, jugando con ellas y haciendo fotos.

Aquí os dejamos con algunos de los momentos en los que ellos hacían fotos, jugaban con sombras y yo les hacía fotos a ellos. Lo han pasado muy bien investigando y descubriendo ellos solos. La mejor forma de aprender es haciéndolo en primera persona. Mejor vivir la experiencia a que te la cuenten.


A la vez, hemos introducido el uso de la fotografía digital, dejando a los niños que hagan las fotos con móviles y cámaras de fotos digitales que les dejamos para esta experiencia que tanto les gustó.