FIN DEL PROYECTO SOMBRAS

Muchas veces hacemos mapas conceptuales para terminar nuestros proyectos, sirviendo de evaluación. Esta vez, como los niños son tan pequeños, preferimos hacer un recordatorio del vocabulario trabajado al o largo de estas semanas. Para esta actividad, elegimos crear una nube de palabras, que los niños iban diciendo, eligiendo modelo de imagen, color, diseño y creación.

Comienzan a reconocer algunas letras, y las localizan dentro de su propia creación. Así es como conseguimos un aprendizaje significativo y que el niño sea el protagonista real de ese aprendizaje.

La nube de palabras que hicimos con las palabras que los niños dijeron, y que veis a continuación, nos sirvió para hacer un trabajo individual, en el que los niños buscaron la palabra SOMBRAS.

Antes de localizar y repasar esa palabra con rotulador, tenían que señalarla, y casi todos la encontraron sin mucho esfuerzo.

 Y el resultado del trabajo fue este:

LAS FAMILIAS APORTAN AL PROYECTO

Cuando comenzamos el proyecto de sombras, que ya está llegando a su fin, mandamos una carta a las familias para informarles de que íbamos a desarrollar un nuevo proyecto, como hacemos siempre. Así es que les pedimos colaboración, y a lo largo de estos meses hemos recibido muchas actividades a través del correo, y otras que han ido trayendo los niños a la clase para compartirlas con sus compañeros.

Con todos estos objetos y alguno que hemos hecho en clase, hemos ido llenando el rincón del proyecto, que ha quedado así:

Muchas gracias a  todas las familias que han trabajado con sus hijos en casa y han traído o compartido por correo sus experiencias, que tanto nos han enriquecido a todos.

RETO 10: LAS SOMBRAS Y EL COLOR NEGRO

El último reto que hemos puesto por equipos, lo han hecho para investigar sobre qué ocurre sobre los fondos negros.
Para ello, repartí por equipos un plástico con una cartulina negra dentro, y un rotulador negro.

Comenzaron a dibujar libremente sobre el plástico para ver lo que decían, y si descubrían si se veía algo o no, y los motivos de ello.

Una vez descubierto que sus dibujos no se veían. Dieron dos soluciones para solucionarlo: Sacar el papel negro, y cambiar de color el papel. ¡Muy bien pensado!

Así es que se pusieron manos a la obra y ellos mismos, por equipos, se dispusieron a sacar las cartulinas negras y meter en los plásticos papeles de colores, elegidos por ellos.

Y satisfechos con los resultados, mostraron sus trabajos a la cámara.

Relacionado con las pinturas en negro, y los negativos, hicieron una copia de un dibujo en blanco sobre negro, primero en la PDI, y luego en papel con pincel y témpera.

Los dos resultados fueron maravillosos.

SOMBRAS Y EMOCIONES CON CHROMA KEY

Como los niños, y la seño ;-) disfrutamos tanto con la experiencia de Chroma Key, con las sombras, pensé que podrían hacer otra actividad con las sombras de personajes que asusten: bruja, león, dragón. Aprovechando con ello la dramatización de los niños de forma que hicieran como si estuvieran asustados.

Así es que cogí esos personajes, creé sus sombras en la PDI con ayuda de la linterna, y...

Los niños fueron, una vez más los protagonistas, haciendo fotos a sus compañeros, y posando con cara de mucho susto. Ellos mismos salían por parejas libremente, eligiendo la sombra con la que querían salir en el montaje.

RETO 9: DIBUJANDO SOMBRAS

Han sido varias las actividades que los niños han realizado pintando o dibujando sombras. Lo han hecho con diferentes materiales: software de la PDI, ceras, lápices, tizas...Y en lugares como la alfombra de la clase, el cuaderno de trabajo, la PDI, el suelo del patio...
Algunas de estas experiencias les han servido previamente para comprobar cómo las sombras cambian al cambiar la luz.

Por equipos dibujando e investigando con la bola y la sombra.

Intentamos que los niños entendieran cómo se pintan los objetos circulares con sombra en los cuadros. 

Con la ayuda de Juanjo Martínez Cánovas; reconocido pintor murciano, profesor de la Facultad de Bellas Artes y padre de una niña de la promoción anterior. Él nos envió esta imagen que nos ayudó a plantear la actividad.

En la alfombra con ayuda de tiza, se pusieron manos a la obra por equipos:

Luego, les pegué un círculo en una hoja, pero sólo la mitad, y lo doblé para que al enfocar con una linterna, se viera una sombra similar a la que los niños vieron en la alfombra con las bolas de corcho.

También han pintado en una pizarra blanca con rotulador.  Mientras unos niños enfocaban con la linterna una imagen, otro niño se encargaba de dibujar la sombra. Un gran trabajo en equipo.

También salimos al patio a dibujar unos puentes que pegamos en las láminas de trabajo, para ver como el sol hacía la sombra.

CONCEPTOS CON SOMBRAS Y PROGRAMACIÓN

Unos de los contenidos que hemos trabajado con el proyecto sombras han sido: grande, mediano y pequeño. Aprovechando las sombras que hemos creado a lo largo de estas semanas, averiguando cuándo son más grandes o más pequeñas, la situación del sol, y muchas otras experiencias que os hemos compartido, hemos querido practicar los tamaños con la ayuda de Next.
Hicimos manos, con la posición para crear sombras, de de 3 tamaños diferentes para programar al robot a buscarlas.

Una vez que llegaban a la meta marcada, tenían que decir el tamaño de la sombra, y colocar las manos como las de la imagen encontrada, para poder formar la sombre de un animal.

Como veis ya van siendo mucho más autónomos también en el uso del robot, comprendiendo perfectamente qué instrucciones darle a su amigo Next para llegar hasta lo que ellos desean.

Además, aprovechamos para trabajar en papel los contenidos trabajados para afianzar más sus aprendizajes. Localizando las manos de los diferentes tamaños, y asociándolos a un cuadrado de ese mismo tamaño al colorearlos de igual color.

TEATRO ROMEA

Hemos ido al Teatro Romea a ver una obra de títeres llamada: "El desván de los juguetes".
A los niños les ha gustado mucho, y a la salida, me decían que querían volver.

Como hemos llegado los primeros, nos ha dado tiempo a hacernos una foto en la puerta del teatro, y ahí se ve lo contentos que estaban los niños por ir a ver la obra.

Ya dentro, sentados en las butacas se han quedado asombrados de lo bonito que es este teatro de la capital de Murcia. Miraban los techos y pinturas disfrutando de todo. Aunque algunos niños ya habían ido alguna vez con sus padres, para la mayoría era la primera vez que iban.

La obra ha sido contada por una actriz, y durante todo el relato, ha estad acompañada por un pianista. Los niños lo han pasado muy bien, y han iteractuado con la actriz siempre que se lo ha solicitado. Los personajes eran marionetas con sombras negras.
Por supuesto, han ganado los buenos, y en parte gracias a los niños ;-)

Al terminar, hemos hecho esta foto en la escalera que sube al escenario.

Y por si alguien no se ha enterado bien de dónde hemos estado, aquí os lo dicen los propios niños.

En este enlace tenéis más información sobre la obra.

RETO 8: TRASLÚCIDO, TRANSPARENTES, OPACO

Un nuevo reto de esta semana nos ha llevado a investigar sobre las diferencias entre objetos traslúcidos, transparentes y opacos.

Para ello, hemos propuesto a los 5 equipos del proyecto un nuevo reto: les di diferentes objetos y una linterna. Debían iluminarlos y averiguar la diferencia que había entre ellos.

Fui pasando por los equipos para ver  cómo se organizaban y si habían entendido bien el reto. Y vi como se esmeraban observando con la linterna, la diferencia entre unos botes y otros.

Una vez terminado el proceso de experimentación, los 5 equipos volvieron a la asamblea, y explicaron lo que habían descubierto y las diferencias que encontraron entre unos cacharros y otros en relación con el paso de la luz y la posibilidad de realizar sombras a través de ellos.