Tal y como los alumnos de la Universidad pudieron comprobar, los niños controlan tanto el robot, que hemos dado un paso adelante en la programación preparando un trabajo más complicado. Esta vez, en lugar de hacer un tapete para Next sobre las cuadrículas, le pedí a los niños que hicieran un dibujo del ciclo del agua que hicieron entre todos.
Después de dibujar y colorear de maravilla este dibujo, pusimos sobre él nuestro tapete de cuadrados para marcar los pasos y movimientos que debía dar el robot para llegar a los lugares que ellos mismo decían: el arcoíris, sol, árbol, lluvia, etc.
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