EL CUENTO DE LA BRUJA Y LOS ANIMALES

Seguimos inventando y utilizando herramientas digitales para motivar y ayudar a crear. En esta ocasión, los niños se han reencontrado con la herramienta Storybird, que ya conocen desde los 3 años cuando inventaron el cuento de los erizos.
Esta vez han creado un cuento sobre una bruja y un montón de animales que...Bueno, mejor lo leéis para comprobar la imaginación que ya van teniendo. Todo el texto está escrito tal cual, con sus palabras y expresiones.



En el siguiente audio, podéis oír a los niños inventando su historia mientras eligen las imágenes que dan vida a su cuento, dando rienda suelta a su creatividad.


Una vez conocido el cuento, os paso algunas fotos del momento, en el que los niños iban seleccionando las imágenes y grabando el texto.

Grabando sus voces y escribiendo en el teclado inalámbrico.

TRABAJANDO COMO INVESTIGADORES

Estamos aprendiendo, como ya habéis visto, a definir, saber cómo se busca información, investigando, etc. Esta semana hemos dado un paso más al buscar información en Internet.

Los niños han practicado investigando detalles sobre un mago español muy famoso llamado Jorge Blass.

1.- Lo primero ha sido encontrar una página fiable para saber detalles sobre el mago en nuestro buscador en la PDI.

2.- En segundo lugar, hemos empezado a leer algunos datos que nos han interesado, como dónde nació, cómo se inició en la magia, a qué edad, dónde vivía, etc.

Todos estos datos los hemos ido recopilando en la PDI dentro de una diapositiva, incluso añadiendo una imagen suya. 

Como nos ha parecido que había demasiado información, se nos ha ocurrido crear un código QR para meter toda esa información en una sola imagen.

Hasta aquí, la seño les ha ayudado, pero la creación del código, la han hecho solos del todo.

3.- Crean el código QR saliendo voluntariamente a localizar primero el documento en el que hemos añadido lo investigado.

- Después de subir ese documento a la nube, han copiado la url que se ha creado y la han pegado en el generador de códigos:

- La selección del color del código, como siempre se ha hecho democráticamente a mano alzada:

- Nos gusta personalizar nuestros códigos con una imagen en el centro, así es que buscaron la foto de Jorge y la añadieron al QR.

- Una vez terminado, ellos mismos crearon el código.

- Y ellos solos lo publicaron

El resultado de la actividad fue este código, que si escaneáis, tendréis acceso a esa información recopilada tras la investigación.

De esta forma tan sencilla, los niños se inician en la investigación que les servirá para más adelante aprender contenidos de todo tipo y les ayudará en sus avances escolares y de la vida.

INVESTIGAMOS Y DEFINIMOS SOBRE OBJETOS DE BRUJAS Y MAGOS

Investigación.

Un nuevo reto se plantea por equipos en el proyecto de La magia de los cuentos.

Esta vez, los niños debían buscar por la clase los dados mágicos que hicieron cuando comenzó el proyecto, cogerlo y traerlo a la asamblea.

Se pusieron en marcha buscando hasta encontrarlos.

Oyendo muy atentos, las normas del reto.

En plena acción.

Buscando y cogiendo sus dados mágicos

Una vez encontrado, volvieron a la asamblea muy contentos y asombrados, porque dentro del dado había una carta, que ya conocían porque jugaron el día anterior con ellas, con un objeto que debía decir de qué se trataba y para qué servía.

Definiendo

El siguiente paso de nuestro reto consistió en que los niños por equipos debían definir el objeto que habían encontrado dentro de su dado mágico.

Están comenzando a aprender a hacer definiciones, y ya lo hacen muy bien. En la siguiente lista de reproducción, podéis oír las 5 definiciones. Os aseguro que no tienen desperdicio.

Gamificando

Para hacer más completa esta actividad, hemos creado un juego con el que poder hacer diferentes actividades y evaluar los aprendizajes de los niños. Se trata de la herramienta Quizlet, utilizada para la gamificación educativa. El resultado del juego está aquí:

Podéis jugar con esta actividad pinchando sobre el texto: inicial juego.

Todo el contenido del mismo está realizado por los niños.

Terminamos con robótica

El final del reto consistía en poner en un tapete del robot todas las cartas de objetos de brujas y magos y programar un robot por equipo hasta llegar al objeto que eligieran. Así es que se han organizado ellos solos, con sus respectivos "tira y afloja", pero han conseguido acercarse todos los equipos hasta el tapete y programar los 5 robots, de maravilla, para que funcionen a la vez sin chocarse.

Y un trabajo individual para recordar algunas de las palabras y objetos trabajados.

Un trocito de nuestro rincón del proyecto con los dados mágicos y las cartas de brujas y magos.

BRUJAS Y BRUJOS DE 5 AÑOS

Esta semana, como sabemos, hemos trabajado con todo lo relacionado con las brujas.

El reto por equipos del día consistía en coger ingredientes para hacer una pócima mágica.

Primero recogieron en el patio algunas hierbas, porque los niños ya saben que son muy importantes para hacer una buena pócima.

Buscando las hierbas por equipos para llevarlas a clase e introducirlas en la poción.

Ya en clase les he ofrecido varios objetos para que los eligieran por equipos y añadirlos a su poción.

Daba gusto verles debatiendo, dando opiniones con sus compañeros y eligiendo entre todos. Así es como debemos trabajar en equipo, dando ideas, ofreciendo, aportando y decidiendo. ¡Qué bien lo hacen ya!

Una vez decidido, hemos ido llamando equipo por equipo, y han echado sus objetos diciendo las palabras mágicas, que nos hemos inventado, para nuestros hechizos de bruja.

Después de hacer la pócima por equipos, han terminado sus varitas mágicas y las han puesto en práctica diciendo nuestro conjuro sobre el aparato que trajo la bruja, y han conseguido que vuelva a salir la canción de la brujita Tapita encendiéndose colores como cuando la encontramos detrás de la maceta.

Atención al conjuro y su resultado.

Y como despedida del día, una foto de familia con todos los niños y sus preciosas 

 Y los maravillosos dibujos de brujas que han hecho con sólo 5 años.

UN NUEVO RETO CON ROBÓTICA

El siguiente reto que han tenido que cumplir por equipos ha sido con ayuda de Pepi, el robot.

Ahora ellos eligen el robot que quieren utilizar, así es que esta vez han elegido este.

Primero les he repartido dibujos que han tenido que colorear. 

Algunos me han preguntado para qué eran, a lo que les he contestado que debían averiguarlo.

En cuanto he preguntado qué robot querían usar hoy, han dicho: ¡los dibujos son para el tapete!

A continuación han revisado todos los dibujos diciendo cuáles son de objetos relacionados con brujas y magos y cuáles no.

Cada equipo ha elegido uno de los dibujos, eliminando los que no servían (flores, sombrero de vaquero, plumas de indio...) y eligiendo la varita, conejo en la chistera, sombrero de bruja o naipes.

Todos los equipos lo han hecho de maravilla y han obtenido su premio.

UNA BRUJA EN CLASE NOS HACE UN HECHIZO

Así nos hemos encontrado esta mañana la puerta de la clase

Al entrar a clase, hemos hecho como todos los días y al sentarnos en la asamblea para hacer las rutinas y abrir la pizarra digital, los niños se han dado cuenta de que no aparecía el calendario, ¡sino una bruja!

Sara, que era la niña estrella de hoy le ha dado a una flechita que le estaban indicando sus compañeros para ver qué es lo que hacía la bruja:

Al oír decir a la bruja que había perdido sus piernas, los niños han buscado desde la asamblea por la clase, y las han visto colgadas de la otra pizarra digital.

  Aquí los niños señalando dónde estaban las piernas de la bruja

Mara, que ha señalado las piernas la primera ha ido a cogerlas para ver qué podía pasar.

Al coger las piernas y enseñarlas a los compañeros, desde la alfombra han visto que llevaba pegado un código QR, así es que ellos mismos han dicho que debían escanearlo para saber qué más había que hacer.

Todos muy pendientes de Juanfran mientras escaneaba el código.

En cuanto han visto la maceta que salía en la tablet, han dicho que sabían dónde estaba. Tengo que añadir que en los pasillos del colegio hay muchos maceteros como ese, pero ellos han ido directamente al que queríamos. Al llegar les he preguntado que cómo sabían que se trataba de ese y no de otro, a lo que me han contestado diciendo que han visto que tenía dos palitos (troncos), y ellos saben que ese que está delante de 2º de primaria es así. Son geniales.

Y finalmente, le hemos puesto las piernas a la brujita para que nos siga dando sorpresas como la de hoy, que os contaremos en nuestro blog.

VARITA MÁGICA Y TRUCOS DE MAGIA

Estamos aprendiendo trucos de magos, y para poder ponerlos en práctica hace falta tener una varita mágica de mago, así es que hemos hecho una para cada niño.

Aquí una niña haciendo su varita con paciencia y mucho cuidado.

Cuando todos los niños han terminado sus varitas, han posado muy sonrientes y orgullosos por su trabajo.

Aprovechando que la seño Gloria ha pasado por nuestra clase, le hemos pedido que nos haga un truco, y nos lo ha hecho muy bien. Ha enrollado una cuerda en el dedo de un niño, y luego una niña, y tirando de una punta, mientras el niño juntaba los dedos par evitar que se saliera la cuerda, ha conseguido sacarla. ¡Ha sido sorprendente!

Gracias seño Gloria por el ratito tan divertido y por enseñarnos un nuevo truco.

Los propios niños han querido probar sus varitas haciendo un truco que consistía en convertir un dado de color rosa en uno igual pero verde. ¿queréis ver cómo lo han conseguido? Mirad este vídeo.

SEGUNDO RETO: NUBE DE PALABRAS

El siguiente resto ha consistido en hacer una nube de palabras en la pizarra digital con la herramienta Tagul.

Los niños han ido diciendo palabras del vocabulario del proyecto, y ellos mismos han ido saliendo a la PDI para escribirlas y terminar eligiendo una bruja montada en una nube para formar esta "magia".

Aquí tenéis un rato del proceso en el que se se comprueba cómo los niños hacen la nube de palabras, primero escribiendo el vocabulario que ellos mismos aportan, ayudados por sus compañeros, luego eligiendo el diseño, y dándole forma al colore y letra hasta que la crean.

Y aquí el resultado. Si pasáis el cursos por encima de las palabras, veréis como se ven a un tamaño mayor, lo que sirve para motivar a los niños en el proceso lector.