CARTAGENA DE LA MANO DE CARMEN CONDE E ISAAC PERAL

 Otra de las ciudades más importantes de nuestra Región de Murcia, es la de Cartagena. Esta, la hemos conocido acercando a los niños dos de sus personajes más ilustres.

Carmen Conde: escritora, poeta, dramaturga y maestra. Fue la primera mujer académica de número en la real Academia Española, en el siglo en el año 1979.

Los niños conocieron algunas de sus obras, y luego hicieron la página correspondiente a la escritora Cartagenera.

No podíamos hablar de Cartagena, sin conocer a Isaac Peral, inventor del submarino. Al nombrarlo, enseguida recordaron a Nemo, personaje de la historia de Julio Verne, 20.000 leguas de viaje submarino, que trabajamos el curso pasado durante el confinamiento. Les gustó mucho conocerlo, y lo dibujaron genial en su página del libro de La Región de Murcia.

En este audio, tenéis a los niños hablando sobre lo que han aprendido de estos personajes, tras trabajar y ver imágenes y un vídeo de la ciudad de Cartagena.

salomerecio · Personajes relevantes de Cartagena

LOS SONIDOS DEL CUERPO

 Dentro del proyecto El sonido, estamos aprendiendo que existen infinidad de sonidos. Algunos de ellos, los podemos hacer con nuestro propio cuerpo.

Aprovechando que tenemos el tapete de Next de las partes del cuerpo, hemos programado al robot para que busque las partes del cuerpo con las que se pueden hacer sonidos.

De paso, al hacer esta actividad, hemos aprovechado para realizar sonidos con nuestro propio cuerpo, cada vez que el robot llegaba a una de esas partes. 

Días después, los niños han vuelto a programar a Next para trabajar las partes del cuerpo, pero en esta ocasión, lo hicieron disfrazados de personajes de Halloween. Así vemos cómo se globalizan las actividades, incluyendo en nuestro proyecto detalles de otras actividades complementarias.

ROBOTICA PARA APRENDER NUMERACIÓN

La robótica es una gran aliada en el proceso enseñanza-aprendizaje, por eso todas las semanas sacamos alguno de nuestros robot para que nos ayude a jugar buscando algo a las órdenes de los niños, que son quienes programan a la máquina.

En estas primeras semanas de curso estamos recordando, a modo de evaluación, los números que aprendimos durante el curso pasado. Por eso, le hemos pedido ayuda a Pepi y así los niños le han programado para llegar al número que iba saliendo en el dado que los propios niños tiraban.

Unas veces buscaban el número y otras la cantidad de puntos según el número que había salido en el dado.

En este vídeo tenemos un minuto de la experiencia donde vemos cómo van contando con facilidad, y de qué manera programan al robot para llegar a su destino.

PASAJEROS CON LA MESA DE LUZ

Seguimos avanzando en nuestro proyecto "Aprende viajando", y en esta ocasión lo hacemos con la mesa de luz.

Pusimos un medio de transporte junto a la sal de color azul para que los niños escribieran sobre la sal, con el dedo, el número que quisieron, según los pasajeros que decidieron que viajaran en este.

Cada niño escribió en el vehículo que más les gusta.

De esta forma seguimos viajando aprendiendo más cosas de los medios de transporte, unido a los números y, como siempre, a la diversión y el juego.

NÚMEROS Y PASAJEROS

Nos encontramos inmersos en nuestro último proyecto del curso: Aprende viajando. Con él los niños están aprendiendo muchas cosas sobre los medios de transporte, señales de tráfico, seguridad vial, etc.

En esta ocasión hemos visto que existen transportes  más grandes que otros, y que llevan más o menos pasajeros.

Hemos hecho un juego en el que han querido elegir el número de pasajeros que montaban en cada vehículo. De esta forma, han relacionado el número de fichas para ponerlas encima de cada dibujo de los transportes elegidos según el número de pasajeros.

Ha sido divertido porque, por ejemplo, querían que el tren llevara "cero patatero" pasajeros, pero cuando se han dado cuenta de que entonces el vehículo no podría moverse, han decidido poner, al menos, al maquinista.

De esta forma han ido repasando algunos medios de transportes, recordando si se trata de colectivos o individuales.

Con esta actividad, les dejamos libertad, trabajamos la creatividad, y seguimos trabajando los números y cantidades. Sin darse cuenta trabajan las matemáticas, y siguen progresando en sus aprendizajes.

LOS NÚMEROS Y LAS FORMAS

Los niños ya van conociendo las formas geométricas, y para ello, como ya sabemos lo ideal es hacerlo manipulando con ellas.
Como en otras ocasiones, nos apoyamos en el uso de la mesa de luz que tanto les gusta. Ellos van eligiendo ya el color de las luces, y yo les dejo que decidan.
En esta ocasión, les he dejado en la alfombra varias formas de distintos colores para que puedan  ir formando un dibujo sobre la mesa de luz combinando colores, figuras y tamaños.

Hemos aprovechado la actividad para trabajar el conteo, así es que una vez terminado el cuadro en la mesa de luz, hemos ido contando el número de formas según color y tamaño, que han utilizado par hacer su composición.

Nos hemos ayudado de las reglas numéricas, y conforme se iban contando las cantidades según categorías, los niños marcaban en la regla el número de piezas utilizadas.

Pero, nos encontramos con que habían utilizado 14 círculos, y nuestras reglas sólo llegan hasta el número 10. Así es que, al encontrarnos ante esta situación, uno de los niños dijo que podíamos seguir escribiendo números completando la regla hasta llegar al 14. Dicho y hecho. 

En estas imágenes se ve lo atentos que estuvieron, y el interés que mostraron.

Os dejamos sobre esta imagen algunos otros momentos de la experiencia.

GRANDE-PEQUEÑO

Seguimos practicando los conceptos trabajando en la asamblea, haciendo un camino que debe seguir la mamá para acostar al bebé en la cama pequeña. Para ello, todos los niños han ido trazando ese camino poniendo pompones hasta llegar a la cunita.

Mientras los niños iban charlando sobre la familia, la mamá, el bebé, dónde duermen ellos, si duermen con chupe o no, etc.

Una vez terminado el camino con las bolitas, las han contado y han comprobado que había el mismo número de ellas que de niños en la clase. Con ello, no sólo practican el conteo sino también el concepto "igual que".

Después han trabajado en los talleres, y en uno de ellos tenían un trabajo con un señor andando que debía llegar a la casa más pequeña. Por supuesto todos lo han hecho muy bien, sin equivocarse.

LARGO Y CORTO

Seguimos aprendiendo con multitud de recursos y diferentes objetos, siempre presentados en la asamblea,  intentado transmitir ilusión, emoción y motivación. Conceptos tan sencillos como largo y corto se pueden trabajar  de infinitas formas. Aquí os mostramos algunas de ellas que han sido las que han realizado mis alumnos de 3 años.

Con bloques lógicos han hecho dos caminos en dos lápices que tengo hechos con cartulina plastificada, para hacer seriaciones en la asamblea.

Cada niño cogió un cuadrado o un círuclo según quiso. La actividad consistía en colocar los círculos en el lápiz corto y los cuadrados en al largo. De esta manera ellos mismos realizaron los dos caminos sobre el lápiz: uno largo y el otro corto.

A la hora de repartir, iban repartiendo ellos mismos los bloques lógicos para hacer sus caminos. 

Como no podía ser de otra manera, utilizamos nuestra casera mesa de luz para hacer caminos con las figuritas de plástico transparente. En esta ocasión lo hicimos con estrellas y lágrimas, y el resultado fue este:

Ya sabés que me gusta mucho utilizar las TIC con los pequeños, porque se que les motiva mucho, que son niños del siglo XXI que necesitan de estas herramientas, y me parecen ideales para que ellos creen . Por eso, utilizamos la tablet con una APP de dibujo muy motivadora para que practicaran haciendo líneas largas y cortas, y de paso recordar: arriba y abajo. Mirad lo bien que hacen ya la grafo:

Como veis al final, cada uno de forma individual hizo dos caminos en un folio con pegatinas. Este trabajo me sirve como evaluación de sus aprendizajes. Y a las familias para ir siguiendo sus avances.