MI CLASE DE INFANTIL

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domingo, 16 de junio de 2024

PROYECTOS DE 5 AÑOS

 Aquí estamos de nuevo, después de dos años de desconexión, por estar trabajando fuera del aula. 

Este curso he sido tutora de un precioso grupo de tercero de infantil, 5 años. Los niños y niñas de mi clase son muy curiosos, en todos los sentidos de la palabra, por lo que es maravilloso hacer proyectos con ellos, ya que siempre están dispuestos a colaborar, añadir ideas, investigar y vivir todo tipo de experiencias.

Una vez terminado el curso, me he decidido a publicar una entrada en el blog, en este mes de junio, ya que he vuelto al colegio durante este curso escolar, y lo he hecho siendo tutora de un grupo de 15 niños y 10 niñas de 5 años, con los que hemos realizado 6 proyectos que os compartimos a continuación.

Casi todos los he ido creando en Geniallys para ir, de forma ordenada, asegurándome de que se trataran todos los contenidos programados en las programaciones a la vez que fueran interactivs con el fin de que los niños y niñas de mi clase, pudieran ir practicando algunas tareas por equipos e ir superando algunos de los retos propuestos.

Los proyectos son:

- La feria de Murcia.

- El hospital y los sanitarios.

- El parque de multiaventura.

- Visitamos museos.

- La sabana.

- Los planetas

Nosotros trabajamos bajo el paraguas de la Consejería de Educación, siguiendo los protocolos de seguridad, por lo que utilizamos el entorno de Google o Microsoft 365. En esta ocasión, hemos aunado los 6 proyectos en un Sites de Google. Los compartimos por si algún docente quiere verlo y le sirve como apoyo o idea para crear sus propios proyectos y por supuesto, para que las familias de la clase, tengan el recuerdo de sus hijos.



sábado, 30 de octubre de 2021

VOCABULARIO: NUBE DE PALABRAS

 Antes de terminar y evaluar un proyecto con los niños, nos gusta hacer una puesta en común sobre todo lo que hemos aprendido, hablando sobre actividades, y repasando vocabulario que hemos trabajado.

Además de trabajar el vocabulario, expresión oral, memoria, definiciones, trabajamos la lectoescritura, porque hacemos una nube de palabras juntando todas estas palabras.


Enseñé a los niños diferentes fotografías del fotógrafo murciano Mariano Egea, y eligieron una de la feria donde se ve la noria muy grande, y ahí fue donde fueron incluyendo las diferentes palabras que iban diciendo, entre todos. A continuación, compartimos el resultado. Pinchando sobre la imagen, se pueden ver las palabras en 3D.

Fotografía: Mariano Egea

Los niños tienen muy claro los orígenes de la feria, y cómo comienza y termina hoy en día. Mientras recordamos algunos de los contenidos que hemos conocido, es cuando aprovechamos para decir el vocabulario del proyecto.

miércoles, 29 de septiembre de 2021

COLLAGE Y PUZLE DIGITAL

 Hemos aprendido lo que es un collage, ya que nunca lo habíamos hecho en clase. A los niños les ha gustado mucho la experiencia, y ahora han ampliado su vocabulario.

Han entendido perfectamente el concepto, y enseguida ha dicho que querían hacerlo de las fotos de los fuegos artificiales. Pero de las del Chroma, claro.


Utilizamos la herramienta https://foto-collage.es/ Los niños fueron saliendo a la PDI para elegir y añadir las fotos e ir dando forma a su collage, que quedó así de bonito.


Nos gustó tanto, que decidimos crear un puzle digital, como hacíamos el curso pasado con algunas imágenes que nos gustaban.


Una vez creado el puzle, algunos niños voluntarios, fueron saliendo a colocar las piezas en su lugar hasta conseguir montarlo.


Y al terminarlo, muy orgullosos miran juntos el resultado de su puzle.


Si queréis hacer el puzle en vuestras casas, sólo tenéis que clicar aquí abajo. ¡A disfrutar!




sábado, 18 de septiembre de 2021

LOS HUERTOS

 Algo que caracteriza a nuestra Región murciana es lo bien que se come. En toda feria que se precie, siempre hay un hueco para la comida. En la de Murcia, tenemos los huertos, donde poder disfrutar de ricos platos murcianos al aire libre.


Este año, con la pandemia, hay menos, pero siguen estando llenos de gente y de sus típicos platos. Para comenzar a trabajar los contenidos del día, enseñé a los niños unas fotos que hice de los huertos, para averiguar quiénes los conocían.


Mientras miraban estas imágenes, mantuvimos una conversación sobre lo que veíamos.


Ahora que ya sabemos el nombre de varios de los alimentos que pueden comerse en los huertos, hemos creado un mural digital, para que quede recogida toda la información que hemos ido recopilando.


Entre todos los niños y niñas de la clase, fueron añadiendo alimentos, escribiendo con el pequeño teclado inalámbrico, y añadiendo fotografías de los alimentos que iban diciendo ellos mismos.
De entre todas las comidas, elegimos la ensalada murciana para trabajar los ingredientes y la receta. 

Para ello, puse una foto de una ensalada murciana, para que los propios niños fueran reconociendo los ingredientes y me los dijeran, mientras otros niños los escribían en la pizarra de tiza, ayudándose unos a otros, indicando qué letras tenían que ir poniendo.

Fue muy interesante comprobar como, a pesar de ser tan pequeños, fueron capaces de reconocer todos los ingredientes. 


Receta de la ensalada murciana


Estos datos fueron la pista que les di para buscar por la clase, por equipos, las cantidades escritas de cada uno de los ingredientes y que estaban escondidos por la clase impresos en papel.

Un nuevo reto, de esos que tanto les gustan, les hizo levantarse y buscar por toda la clase, cogidos de la mano, para recordar que trabajaban en equipo. Debían ir encontrándolos y poniéndolos en las bandejas que les dejé en sus mesas.


Cuando terminaron, llegó el momento de hacer balance de lo recogido, y comprobar si era correcto.


Para comprobar que todos los niños se habían enterado bien de detalles de la receta, hicieron un trabajo individual, donde escribieron y pusieron las cantidades de los ingredientes encontrados por la clase.


Para terminar, os dejamos con nuestro mural digital, donde encontraréis ricos manjares con sabor murciano.

Hecho con Padlet

domingo, 9 de mayo de 2021

RETO 3: HUERTO DIGITAL Y EN DIBUJO

 Una vez que ya tenemos claro cómo es un huerto, aprendemos un poco más viendo un vídeo en el que nos explican los detalles para hacer un buen trabajo, y dónde puede hacerse la plantación.


Una vez terminado el vídeo, salimos a la puerta para recordar los detalles del huerto que hicimos estampando verduras.

                                    

La siguiente actividad fue en la PDI. Sobre una diapositiva en blanco, con el software de la PDI, hice unas líneas oblicuas y paralelas, simulando los diferentes huecos de plantación. Fuera de este, pusimos varios vegetales y verduras, para que los niños fueran arrastándolos y, de esa forma, pudieran dar vida al huerto digital.


Para terminar, todos los niños escribieron y dibujaron su propio huerto en papel, y quedaron de maravilla.

Como en el colegio estamos desarrollando el proyecto del huerto escolar, hemos aprovechado para salir al patio, observar todas las plantaciones: árboles, vegetales y verduras, conociendo todos los detalles para después dibujarlos libremente. 


Lo hicimos disfrutando del trabajo al aire libre. Todas las semanas, salimos dos veces, fuera de nuestro horario de patio, para realizar distintas actividades al aire libre, aprovechando que hace una temperatura muy agradable.

Los niños centrados en sus obras de arte, disfrutando de la actividad.


Exponiendo los resultados, y disfrutando de los cuadros de los compañeros.









sábado, 13 de marzo de 2021

RETO 6: CUENTOS DE ANIMALES

Estamos conociendo los distintos cuentos que existen según su clasificación. Esta semana, hemos comenzado por los cuentos de animales.

Para ello, hemos tenido una conversación, con la idea de centrar el tema y contextualizarlo, de forma que los propios niños descubrieran lo que queríamos ver.

Una vez que todos los niños tenían claro cuáles son los personajes que aparecen en los cuentos de animales, comenzamos nuestro nuevo reto.

RETO 6: Trabajamos con animales de cuentos.

1.- Había que descubrir qué animal salía después de ordenar los números en estos escenarios que encontramos en la web: http://www.unirpuntos.com/ 

Debían hacerlo por equipos, clicando sobre los números de forma ordenada, y lo hicieron con una rapidez, que casi no me daba tiempo a grabarles.

2.- Una vez descubierto el animal, y tras reconocerlo, debían buscar un dibujo escondido por la clase, cogerlo entre todos los componentes del equipo, y volver a sus mesas y sentarse colocando el dibujo del animal en el centro del equipo.

3.- Después tocaba pensar, entre todos, un cuento en el que ese animal encontrado tenía que ser el protagonista. Para ello, tenían que debatir en la mesa, dando ideas para su historia y llegar a un acuerdo a la hora de contar su cuento. Luego tenían que salir al centro y contarlo entre todos, inventando la historia a lluvia de palabras.

EL BURRITO

EL CERDITO QUE COMÍA MUCHO

EL CONEJITO

EL PERRITO

EL PULPO DEL MAR






4.- Para terminar, hicieron un dibujo y escribieron el título de su cuento.


domingo, 17 de enero de 2021

NUEVO PROYECTO: CUÉNTAME UN CUENTO

 Comenzamos el nuevo trimestre con un proyecto en el que tengo puestas muchas esperanzas, ya que vamos a trabajar los cuentos, y todos sabemos lo que les gustan a los niños estas historia.

Para empezar, hemos abierto la PDI y nos hemos encontrado con esto:


Pincha para verlo

Los niños, estaban preparados para hacer las rutinas, y el niño estrella ha abierto el ordenador. Esto es lo que ha pasado después.


Así es que se han puesto manos a la obra, a buscar por la clase a los hermanitos del cerdito, al lobo y poder así cumplir con lo prometido al cerdito mayor.


Con los dibujos en la mano se pusieron delante de la PDI, y los mostraron a los compañeros.


Después, los colorearon por equipos y los pusimos en el rincón del proyecto.


Ahora, los niños han planteado una duda: si el cerdito mayor está en PDI y sus hermanitos están en la clase, en papel, ¿cómo podrán volver a estar juntos?
No lo sabemos, pero habrá que solucionar el problema. De momento, el proyecto ha comenzado y está claro que esto promete...

domingo, 13 de diciembre de 2020

PRODUCTO FINAL: MAPA CONCEPTUAL Y PUZLE

 Cuando terminamos un proyecto, solemos repasar los contenidos trabajados grabando audios haciendo preguntas a los niños para comprobar si recuerdan todo lo que hemos visto.

En esta lista encontraréis conversaciones que hemos tenido en las que hablamos sobre el sonido, el silencio, los tipos de sonidos, lo que son las ondas sonoras o quién es el emisor y receptor.


También hacemos un repaso de nuestro mapa conceptual, completándolo con la información que nos falta, o utilizándolo como esquema para no dejarnos nada olvidado.


Como producto final, algo necesario para un buen ABP, hemos creado un puzle interactivo con la herramienta Jigsawplanet del mapa conceptual, en el que queda constancia de todo lo que hemos aprendido.

preview8piecePUZLE. MAPA CONCEPTUAL EL SONIDO 
 Los niños han ido saliendo a la PDI para buscar y subir la imagen del mapa conceptual, elegir el número de piezas y la forma y crear ellos solos el puzle de forma colaborativa.


Una vez generado el puzle, lo probaron, colocando las piezas entre todos.

miércoles, 11 de noviembre de 2020

EL SILENCIO

Uno de los contenidos que estamos trabajando en nuestro nuevo proyecto sobre el sonido, es el silencio.

Los niños saben perfectamente lo que es, y cuando les pregunté, me contestaron esto:


Les he enseñado a dibujar un icono que representa el silencio, a modo de pictograma, y luego ellos lo han dibujado, lo más parecido posible, escribiendo también la palabra silencio. 


Desde luego, estos niños cada día escriben y dibujan mejor.

        

          

Hemos aprovechado este contenido para trabajar las adivinanzas. Antes de hacer el trabajo de la adivinanza, de forma individual, les he puesto el juego "Las adivinanzas" que creé hace ya varios años, y que podéis descargaros de forma gratuita aquí, para trabajar en casa con ellos.
Así han estado muy atentos "oyendo" la adivinanza y manteniendo "silencio", para elegir el resultado mirando las imágenes.

 

Y esta es la sencilla adivinanza que los niños tuvieron que descifrar y luego dibujar y escribir.


Nos divertimos recitando :


Para terminar, repasamos lo que hemos aprendido y lo expresamos de maravilla.

miércoles, 19 de febrero de 2020

LUZ-OSCURIDAD-SOMBRA

Hemos hecho dos actividades para comprender las diferencias entre luz y oscuridad, y luz y sombras.

Lo primero que hemos analizado han sido dos cuadros del pintor murciano Pedro Cano. A la vez que enseñamos a los niños a ver cuadros, estudiar las pinturas y conocer a nuestro ilustre pintor, hemos podido practicar sobre dos cuadros buscando las sombras y la luz.


También el la PDI, dividimos la pizarra en dos partes iguales para colorear una en color amarillo, simulando la luz, y la otra en negro haciéndolo de la oscuridad.


Así de bien lo hicieron:

Lo siguiente fue trabajar en papel, pero esta vez con pincel y témpera sólida. Al igual que hicieron de forma colaborativa en la PDI, dividieron el papel den dos partes para, en esta ocasión, pintar de forma individual la luz y la oscuridad.


Nos gusta trabajar por talleres, realizando diferentes actividades y utilizando diversos materiales para que los niños puedan practicar los mismos contenidos de formas distintas, turnándose y organizando los turnos ellos solos, lo que les ayuda a trabajar la autonomía, el respeto y compartir.

Así de bien se organizan ya cuando trabajamos por talleres, cada uno centrado en lo suyo.




domingo, 16 de febrero de 2020

PINTAMOS SOMBRAS DE MANOS

La seño Encarna nos ha mandado un vídeo que vio por casualidad y se acordó de nosotros.


A los niños les ha gustado mucho, así es que hemos decidido adivinar de qué son esas sombras y dibujar su contorno en la PDI.


Una vez visto el vídeo, fuimos poco a poco reconociendo las sombras de animales, diciendo a qué correspondía y a continuación, salían los niños para hacer el relieve sobre la captura de la imagen del vídeo. Se trata de un trabajo en equipo, por lo que los dibujos los hacían entre varios niños.


Al terminar, otros niños se encargaban de retirar la imagen original de forma que en la PDI solo quedaba la silueta hecha por los niños. Aprovechamos para ir imitando los sonidos de los animales y cómo se ponen las manos para hacer esas sombras.


Os dejamos con unas cuantas imágenes de algunos momentos de esta actividad, que hemos ido haciendo a lo largo de la semana en diferentes momentos.


Y para terminar, la recopilación de las siluetas hechas por estos artistas.