LOS REYES MAGOS LLEGAN A LA CLASE

 Ayer comenzó el segundo trimestre, y al entrar a la clase, el primer día, nos hemos llevado una gran sorpresa. ¡Los Reyes Magos han pasado por nuestras clase y han dejado muchos regalos!

Los niños fueron entrando, uno a uno, y conforme lo hacían, se iban dando cuenta de que alrededor del árbol había regalos, lo que les hizo emocionarse y ponerse muy contentos.

Una vez que dejaron sus libros y mochilas en las mesas, se acercaron y, cada uno, fue abriendo uno de los regalos, que fueron cogiendo libremente y explicando lo que habían encontrado.

Así encontraron los niños la clase cuando llegaron.

Y así se mostraban tan contentos, después de descubrir sus regalos para el aula.

Ahora toca ser muy buenos durante todo este año, para que los Reyes vuelvan de nuevo al cole.

PRODUCTO FINAL: MAPA CONCEPTUAL Y PUZLE

 Cuando terminamos un proyecto, solemos repasar los contenidos trabajados grabando audios haciendo preguntas a los niños para comprobar si recuerdan todo lo que hemos visto.

En esta lista encontraréis conversaciones que hemos tenido en las que hablamos sobre el sonido, el silencio, los tipos de sonidos, lo que son las ondas sonoras o quién es el emisor y receptor.

salomerecio · El ruido

También hacemos un repaso de nuestro mapa conceptual, completándolo con la información que nos falta, o utilizándolo como esquema para no dejarnos nada olvidado.

Como producto final, algo necesario para un buen ABP, hemos creado un puzle interactivo con la herramienta Jigsawplanet del mapa conceptual, en el que queda constancia de todo lo que hemos aprendido.

8PUZLE. MAPA CONCEPTUAL EL SONIDO 

 Los niños han ido saliendo a la PDI para buscar y subir la imagen del mapa conceptual, elegir el número de piezas y la forma y crear ellos solos el puzle de forma colaborativa.

Una vez generado el puzle, lo probaron, colocando las piezas entre todos.

BUSCAMOS SONIDOS A TRAVÉS DE CÓDIGOS QR

Hemos realizado una experiencia de investigación por el patio del colegio y por el pasillo, ya que la hemos desarrollado durante dos días, para que todos los niños tuvieran la oportunidad de disfrutar de esta aventura. El desarrollo de la actividad ha sido el siguiente:

1.- Los niños han descubierto, después de la relajación, 2 códigos QR en sus mesas. Así ha comenzado la explicación de lo que son y cómo se descifran:

Al levantar las cabezas, les he preguntado qué había nuevo.

2.- El paso siguiente que han hecho, han sido pedir un móvil y escanearlos para descubrir qué había detrás de esos dos códigos. 

Conforme iban escaneando sus códigos, iban oyendo los vídeos que encontraban, adivinando de lo que se trataba.

3.- Una vez descifrados los sonidos, cada equipo debía buscar la imagen del objeto cuyo sonido acababan de oír tras los códigos QR. 

El primer día, estaban escondidas en el patio de Infantil

El segundo día, las fueron encontrando por el pasillo.

4.- Para terminar la actividad, todos los equipos nos han enseñado sus imágenes, constatando que habían conseguido su reto.

Con esta actividad, los niños se han divertido experimentando e investigando, trabajando la atención y el trabajo en equipo además del reconocimiento e imitación de diferentes sonidos.

Algunos momentos de la actividad en la que los niños escanean los códigos e investigan los sonidos y sus dibujos buscándolos en el patio y el pasillo del colegio.

JUGANDO CON LOS SONIDOS Y LA MÚSICA

 Todos sabemos que la mejor forma para que los niños aprendan es que ellos sean los que hacen las actividades, en lugar de que se las contemos. Para este proyecto del sonido, que tanto les está gustando a los niños, hemos realizado distintas actividades con diferentes recursos relacionados con la música, el sonido y las ondas sonoras.

1.- Hemos puesto un audio con sonidos de tormentas. En él, se van cambiando velocidad, altura e intensidad. La idea era que los niños, con ceras semiblandas, hicieran una especie de onda sonora al ritmo del audio, según ellos lo entendían. Para comenzar, antes de activar el sonido, todos debían levantar la mano con la cera preparada.

En el momento en que comenzó el sonido, se pusieron manos ala obra y crearon sus propias ondas sonoras.

Y cuando terminó de sonar el audio, volvieron a levantar sus manos, y luego escribieron "ondas sonoras".

2.- Un programa ideal y sencillo para editar y generar sonidos es Audacity. Yo llevo muchos años utilizándolo, y me parece muy sencillo y práctico. Por ese motivo, pensé que sería una buena idea abrir el programa e invitar a los niños a grabar lo que desearan, creando mezclas y montando unas voces con otras y creando eco.

3.- Otra actividad, muy divertida, ha consistido en utilizar unos micrófonos para cantar y hacer música. Hemos tenido tríos y dúos que han decidido cantar la canción "Estrellita dónde estás".

FELIZ DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

 Esta semana hemos trabajado la Constitución Española de forma que los niños puedan entenderla.

Para ello, nos hemos ayudado de recursos audiovisuales como este:

También hemos recordado la obra que hicieron los niños del colegio, que este año están en 6ª, para celebrar la Constitución:

Y, como no podía ser de otra forma, han hecho una manualidad, que ha consistido en una cestita de cartulina, en la que han escrito, ellos solos, el texto, decorando por un lado y por otro, en los colores de nuestra bandera, y haciendo esta con pegatinas y papel celofán.

Un par de momentos durante la elaboración de la manualidad.

Para terminar, hicieron unas banderitas de España en un papel adhesivo que metieron dentro de sus bolsas en forma de corazón.

Y aquí el resultado que, como veréis, ha sido espectacular. Trabajando, diseño, escritura, creatividad...

Feliz día a todos.

EMISOR RECEPTOR

 No podemos olvidar, a la hora de trabajar un proyecto sobre el sonido, el significado del emisor y receptor.

A pesar de ser dos palabras un poco complejas para estas edades, como siempre, intentamos que los niños sean actores directos y vivencien de la mejor forma posible el significado del contenido que queremos trabajar, por lo que decidimos hacer una manualidad de las de toda la vida: el teléfono con yogures.

Se trata de dos yogures unidos por una lana tensada, por la que se trasmite el sonido. Un niño hace de emisor (habla por uno de los yogures) y el otro se lo coloca en el oído (haciendo de receptor).

Los niños decoraron libremente sus yogures con témpera sólida. Luego los unimos con lana, metiéndola con una aguja y asegurándolo con un nudo.

Luego, probaron sus teléfonos y sólo con ver sus caras, se comprueba que el sonido llegaba perfectamente.

Para comprobar si lo habían entendido, dibujaron dos niños que tenían un teléfono como el nuestro. Primero dibujaron a los niños y luego pegamos una pegatina a modo de teléfono y un trozo de lana uniéndolos. Aquí tenéis alguno de los trabajos.

Además, se atrevieron a escribir las dos nuevas palabras aprendidas: emisor, receptor.

EL SONIDO CON CHROMA KEY

Esta técnica ya comenzamos a utilizarla el año pasado con 3 años. Es una actividad que me encanta y utilizo hace años por el poder motivacional y emocional que aporta a todos los niños.

Este año he comprado una tela mucho más grande y junto al trípode y la tablet, parecen verdaderos profesionales.

Es una técnica muy sencilla de utilizar, sólo se necesita una tela verde, un móvil o tablet con una APP de Chroma (hay muchas) Yo utilizo ChromaKey para Android, y creatividad e ilusión. Se puede usar para cualquier proyecto.

Como estamos en el final del proyecto El sonido, hemos querido fotografiarnos con ambientes de sonido. No era fácil el planteamiento, ya que el sonido no se puede fotografiar, pero al final los niños han elegido unas imágenes muy adecuadas para hacer sus posados acompañados de gestos divertidos.

Los pasos a realizar son los siguientes:

1.- Los propios alumnos eligen, en la tablet, imágenes que estén relacionadas con lo que estamos aprendiendo. Una vez elegidas, las descargamos para tenerlas en el dispositivo que vamos a utilizar, y facilitar la tarea.

2.- Nos encanta hacer el trabajo en equipo. Que sean los propios niños los que fotografían a sus compañeros, indicándoles cómo deben ponerse, y conseguir de esa manera, que se relacionen entre ellos, mejorando sus expresiones y autonomía. Los niños posan y gesticulan teniendo en cuenta las fotos que han elegido. Nunca faltan las risas y carcajadas.

                                         

3.- Una vez realizada la fotografía, y comprobado por el autor de la misma, que está todo en orden, los modelos que han posado, vienen a toda prisa a ver el resultado del montaje, y sus expresiones al verse, son uno de los momentos más mágicos de la actividad: se ríen, se emocionan, se asombran, se sorprenden...

4.- El resultado de sus montajes, los guardamos para no perderlos y poder compartirlos con las familias. Aquí tenéis los de este proyecto. 

 

Diciendo un secreto al oído

 

Llamando por teléfono y oyendo su sonido.            Tocando instrumentos con más niños

Escuchando muy atentas lo que nos dice en emisor del mensaje

Oyendo un chiste al oído.                                         Uff, ¡qué ruido tan fuerte!

 

Nos gritan con un megáfono y nos damos la vuelta, pero rebota en el "culete"

 

Oyendo las ondas sonoras y descubriendo nuevos sonidos.

Antes de irnos a casa, me gusta que vean el resultado, todos juntos, en la PDI, para verlo en grande y dejar que los niños se expresen y expliquen lo que ven, repasando contenidos trabajados.

Una jornada llena de ilusión, diversión, juego, aprendizaje y emociones.

FELIZ DÍA DEL MAESTRO

 Hoy es San José de Calasanz, día del maestro.

Este año, hemos trabajado esta festividad, realizando un dibujo para un concurso del AMPA del colegio, en el que los niños han plasmado en sus ilustraciones, detalles de su clase, junto a compañeros y a su seño.

Para rematar esta celebración, han hecho un dibujo de la seño, entre todos, en la PDI. Ha quedado tan bonito, que he querido compartirlo con todos vosotros. Para mi ha sido un regalo precioso y muy bien escrito.

¡Feliz día de nuestro patrón!

PEDRO CANO 3ª SEMANA

En esta tercera entrega sobre el proyecto que levamos a cabo durante el tercer trimestre del curso de manera telemática, compartiremos los 6 siguientes cuadros y conceptos que trabajamos para reforzar los contenidos trabajados en este primer curso de Educación Infantil, y aprender a ver y descubrir el arte a través de los cuadros del pintor Pedro Cano.

15.- Cerca-lejos: además de estos dos contenidos, los niños trabajaron la motricidad fina y los trazos, lo que les sirvió para hacer una actividad globalizada con resultados fabulosos.

 16.- Delante-detrás: uno de los cuadros más antiguos del pintor, el de las naranjas, nos ayuda a practicar con los contenidos delante y detrás, además de dibujar con el lápiz digital de la aplicación y repasar la cantidad. 

 17.-Alta-baja: todos los niños conocen bien estos dos contenidos, pero hacer esta tarea, les resulta más divertido y artística, sirviendo para practicar la grafomotricidad tan necesaria en estos primeros años escolares, para acercar a los alumnos a la escritura, afianzando su trazo.

 18.- Número 3. Seguimos repasando los números trabajados, y este cuadro de as calas de Pedro Cano es estupendo para que los niños cuenten y decoren, haciendo además la grafia de este número.

 19.- Cuadrado. Las figuras geométricas son contenidos que se trabajan en Educación Infantil de formas muy diversas. En este cuadro de Pedro Cano recordamos y repasamos el cuadrado, que todos los niños conocen ya muy bien, y lo hacen de maravilla.

 20.- Color blanco. En una ocasión, dando una charla Pedro Cano a una grupo de alumnos, le preguntaron cuál era su color favorito, a lo que el pintor respondió que el blanco, ya que sobre este podía crear todo lo que quisiera. Inspirada en esta conversación, propuse esta actividad a los niños de mi clase.

21.-  Largo-corto. Como en algunos de los cuentos que leemos a nuestro alumnado, existen caminos largos y cortos, por los que los protagonistas de estas historias viven multitud de aventuras. Así es que es necesario que los pequeños distingan bien entre los dos y repasar el contenido.

PROYECTO PEDRO CANO 2ª SEMANA

Seguimos compartiendo las actividades que han ido realizando los niños y niñas de mi clase de 3 años, a lo largo del confinamiento que, como sabéis, les ha ayudado a recordar y afianzar contenidos que habíamos trabajado de septiembre a marzo.

8.- Uno-muchos: estos dos conceptos son fundamentales en 3 años, ya que les ayuda a la hora de aprender las cantidades y asociarlas a los números. Además, en esta tarea los niños trabajaron las partes de la cara, motricidad fina y el trazo.

9.- Grande-mediano-pequeño: en esta ocasión, aprovechamos este cuadro en tres tamaños para hacer psicomotricidad, trabajando trazos, direccionalidad y de paso, recordar los tamaños grande, mediano y pequeño.

10.- Trabajamos el número 2, su grafía, el conteo, grafomotricidad, coloreo y creatividad.

11.- Una bonita manera de trabajar y dibujar triángulos es inspirados por un original cuadro del pintor, por lo que elegí este cuadro para hacerlo.

12.- A través de dos cuadros de maletas del pintor, recordaremos los contenidos: lleno y vacío. Así los niños de la clase podrán dar rienda suelta a su creatividad y practicar la motricidad fina.

13. Una preciosa exposición, bastante reciente, sobre peces, nos ha ayudado a trabajar con el color azul, eligiendo para ello uno de los cuadros de varios peces con el fondo azul del agua. Hemos aprovechado para recordar el conteo y asociarlo a la cantidad y grafía, por lo que los niños contaron el número de peces que había en el cuadro y luego escribieron el número (5).

14. El verde es el siguiente color que los niños han recordado con un cuadro de peras. Además, contamos las 4 peras y les ponemos el número del 1 al 4 encima.