FRASES DE LA FERIA DE MURCIA

Da gusto ver lo bien que ordenan ya las frases que genera nuestra herramienta favorita para estas actividades: Pictotraductor.

Escribimos lo que van diciendo los niños, y se va creando la frase en la PDI con un apoyo de pictogramas.

Hoy hemos impreso esos pictogramas, y después de recortarlos, hemos aprovechado para programar al robot e ir ordenando las imágenes para formar la frase.

Una vez planteada la actividad, comenzamos a programar por equipos para que vayan encontrando las palabras, en perfecto orden, para formar nuestra frase.

Cuando terminaron de programar a los robots, y ordenar la frase en el suelo, todos los niños hicieron de forma individual una ficha, recortando los pictogramas, ordenándolos, pegándolos y escribiendo la frase debajo de las imágenes.

FRASE CON PICTOGRAMAS

Seguimos avanzando en el acercamiento de la lectoescritura, y como siempre lo hacemos de forma significativa, por lo que los niños, han formado una frase con vocabulario relacionada con nuestro proyecto. En clase llevamos a cabo un método globalizado con el que los niños trabajan el vocabulario de los proyectos, de forma que tenga sentido lo que comienzan a escribir y leer, facilitando su aprendizaje.

En esta actividad, utilizamos la herramienta digital Pictotraductor

En ella, escribimos la frase y esta se va escribiendo con pictogramas. Así, los niños comienzan a asociar las palabras con sus imágenes, facilitando su descubrimiento.

Vamos enseñando los pictogramas y los niños deben ir leyéndolos conforme los compañeros que han salido a cogerlos, los van levantando.

RETO 7: CARTELES DE PLANTAS PARA NUESTRO HUERTO

Un nuevo reto del proyecto "Plantamos" ha ilusionado a los niños, favoreciendo el desarrollo de la aproximación al mundo de la lectura y escritura de forma divertida.

Los niños debían, por grupos, crear unos cartelitos con los nombres de las plantas que hemos plantado en el huerto de la clase. 

El paso a paso de esta actividad fue el siguiente:

Al entrar en clase, los niños se encontraron unas cajas con papeles, rotuladores de formas, palos depresores y unos nombres escritos en un trozo de papel.

Una vez descubiertos los materiales, y descubrieron lo que debían hacer, se pusieron manos a la obra para escribir y decorar sus cartelitos entre todos. 

Mientras unos escribían, otros les iban ayudando diciéndoles las letras que tenían que poner, y otros decoraban el borde del cartel con los rotuladores de estampar.

El siguiente paso fue demostrar que se habían enterado de lo que habían escrito, para confirmar que el aprendizaje es significativo y siguen avanzando en el acercamiento a la lectoescritura, además de aprender contenidos le proyecto.

Con los cartelitos terminados, tocaba colocar cada uno en la maceta correspondiente.

Así de chulo quedó nuestro huerto con sus nombres y plantas. Ahora toca cuidarlo, y estar pendiente de su crecimiento.

Con este nuevo reto, con el que tanto han disfrutado, seguimos avanzando en nuestro proyecto, para aprender muchas más cosas.

PASAPALABRA

Una actividad que hemos realizado la última semana de curso ha sido una rueda de pasapalabra pero por equipos.

Hace algunos años creé este pasapalabra, y he decidido rescatarlo del baúl de los recuerdos para ponérselo a los niños para ver si eras capaces de hacerlo.

Se trata de un pasaplabra en el que hay una imagen de cada letra.

Dije a los niños que se agruparan a su gusto y a partir de ahí debían ir solucionando  el nombre de cada uno de los objetos dibujados en el rosco.  

                                               

                                                                                                    Si usas esta imagen, por favor cita la autoría.

En esta ocasión, les dije que se pusieran de 5 en 5 para hacer la rueda de pasapalabra.

Mientras los niños se iban organizando, yo podía en la PDI la rueda que creé hace unos años para otro grupo que tuve en otro colegio. Se trata de una rueda con dibujos junto a las letras. Ellos deben decir el nombre del dibujo y luego escribirlo junto a este.

Y aquí tenemos el resultado.

Los niños lo han pasado genial, disfrutando mientras escribían las palabras de la letra que les correspondía.

GAMIFICANDO CON QUIZLET

Cuando comenzamos este proyecto, que ya va llegando a su fin, los niños definieron alguno de las palabras del vocabulario que están aprendiendo en el proyecto.

Las escribieron y añadieron en una herramienta digital llamada Quitlez que ya compartimos hace unas semanas.

Ahora llegaba el momento de jugar para averiguar si sabían el resultado de las actividades que les plantea el juego. 

Lo hemos hecho por equipos, y todos han sabido las respuestas. Ha sido muy divertido verles cómo se esforzaban en leer para saber el resultado de las respuestas. Incluso, cuando activábamos el audio para hacer la pregunta, no dejaban terminar porque querían responder rápidamente.

Aquí los tenéis nerviosos por salir a contestar las preguntas.

Debían encontrar la definición de la palabra que ellos mismos elegían, y arrastrarla hasta su nombre para asociarlas.

Como siempre celebrando sus victorias con su "reto conseguido"

 

Y muy concentrados haciendo sus tareas.

Os compartimos este breve vídeo para que comprobéis lo bien y rápido que han hecho sus actividades.

ACERCAMIENTO A LA ESCRITURA

Los niños poco a poco se van soltando en el aprendizaje de la escritura. Ya conocen todas las letras del abecedario, pero ahora estamos aprendiendo a escribirlas en minúscula.

Para avanzar en la direccionalidad de este tipo de letras, que siempre les cuesta mucho, lo hacemos de forma motivadora para que no se frustren y se diviertan aprendiendo.

Utilizamos todos los recursos que tenemos en el aula para acercarles de forma divertida y entretenida al mundo de las letras, de forma que interioricen la mecánica y pronto se suelten en esta disciplina.

- La mesa de luz:

- Manipulando con pizarras magnéticas:

- Haciendo la grafía con cuerdas: 

- Con plastilina: 

- En la pizarra digital para aprender bien la direccionalidad de la letra: 

- Juegos interactivos de lectoescritura:

- Escribiendo en pizarras de tiza:

                                                 

- Con pincel practicando esa direccionalidad:

- Haciendo trabajos de mesa de forma individual: frases, palabras:

- Componiendo palabras con letras de madera:

- Jugando a asociar palabras con imágenes:

- Formando palabras con letras de churros: 

- Con nuestro robot al que programamos para que encuentre las palabras que leemos:

- Con juegos de lectoescritura de la tablet:

- -Utilizamos el teclado de la PDI inalámbrico, que les motiva mucho:

- Haciendo frases juntando letras de goma eva:

Para formar frases, se van enseñando palabras que los niños van leyendo. Cuando algún niño lee una palabra, se la entrego y se coloca en una fila a la que irán yendo el resto de niños con las demás palabras. 

Una vez allí, entre todos se irán ordenando, según la palabra que tengan en su poder, para crear una frase.

Cuando ya está ordenada, la leerán entre todos mientras los niños que tienen las palabras la van mostrando para facilitar a sus compañeros esa lectura.

Este trabajo se termina de forma individual en papel.

TALLERES PARA TRABAJAR JUGANDO

Durante los dos primeros cursos de esta promoción hemos ido poniendo los pilares de la metodología de trabajo del ABP, gamificación y trabajo en equipo.

Ahora que ya tienen 5 años, saben organizarse de maravilla. No necesitan que esté pendiente de que cambien de talleres para pasar por todos ellos.

Han estado trabajando en talleres de grafomotricidad en la tablet, robótica con Next y Beebot, juegos de lectoescritura en la PDI, escritura en mesa, asociación de palabras e imagen, plastilina, y todo ello turnándose ellos solos, respetando los gustos de sus compañeros, aprendiendo y divirtiéndose.

A partir de ahora, ellos serán los que elijan los talleres a desarrollar en cada actividad, porque me han demostrado que están preparados para hacerlo de maravilla, y merecen poder elegir a su gusto.

¡Felicidades chicos!

ESCRITURA Y TALLERES

Como sabéis hemos comenzado ya a familiarizarnos con las minúsculas, así es que en nuestros talleres hemos hecho actividades centradas en esta tarea.

Ya hemos hecho la i con la mesa de luz y con pincel, y ahora ha tocado hacer un puzle coloreado y recortado por los niños de la letra i.

Hoy hemos trabajado la letra i, por lo que nuestros talleres han sido:

- Buscar palabras con i y asociarlas con su imagen.

- Buscar letras i de madera y seleccionarlas.

- Escribir la letra i en las pizarras magnéticas.

- Practicar con puzles que nos ayudarán a hacer el de la i en papel.

- Colorear la letra i, recortar el puzle, montarlo y pegarlo en un folio de color.

Este era el ambiente de clase durante el tiempo en el que hemos estado intercambiando los talleres de trabajo. Da mucho gusto ver lo bien que se organizan ya ellos solos, cómo van cambiando de taller y apuntándose a los que van llegando. Es el fruto de dos años trabajando así. ¡Me encanta verles!