FRASE CON PICTOGRAMAS

Seguimos avanzando en el acercamiento de la lectoescritura, y como siempre lo hacemos de forma significativa, por lo que los niños, han formado una frase con vocabulario relacionada con nuestro proyecto. En clase llevamos a cabo un método globalizado con el que los niños trabajan el vocabulario de los proyectos, de forma que tenga sentido lo que comienzan a escribir y leer, facilitando su aprendizaje.

En esta actividad, utilizamos la herramienta digital Pictotraductor

En ella, escribimos la frase y esta se va escribiendo con pictogramas. Así, los niños comienzan a asociar las palabras con sus imágenes, facilitando su descubrimiento.

Vamos enseñando los pictogramas y los niños deben ir leyéndolos conforme los compañeros que han salido a cogerlos, los van levantando.

EVALUACIÓN PROYECTO PLANTAMOS CON ESCAPE ROOM

Para terminar nuestro  proyecto "Plantamos", hicimos un escape room, con 5 retos que debían cumplir en 15 minutos.

Al entrar, vieron en la PDI un aviso de un mensaje, por lo que se sentaron a escucharlo atentamente, para poder saber qué nos querían decir.

Pinchar para ver.

Como se comprueba en el vídeo, la flor ha perdido sus raíces, por lo que le pide a los niños que las busquen para poder vivir. Para conseguir llegar a donde están, hay que superar 5 retos.

En las mesas había una tablet y un código QR, y en el centro de la clase, la mesa con Next. Debían averiguar qué había que hacer con todo eso, por lo que enseguida dijeron que había que escanear el código QR. Al hacerlo, cada equipo, oía una pista, para saber a qué rincón debían ir para hacer el primer reto.

Escanear para oír las pistas

Una vez que llegaban al taller del que le habían dado la pista, debían superar el reto, y descubrir la imagen del lugar dónde realizarían la siguiente pista, y así sucesivamente, hasta llegar a la última que les debía llevar al baúl, que era el lugar donde se encontraban las raíces de la flor.

Unos comenzarían en la PDI. Aquí, debían responder a una pregunta sobre el proyecto, y si la adivinaban, en el juego, seleccionando sobre un icono, oirían la pista para ir al siguiente reto. Cada equipo iría a uno diferente, para no amontonarse en el mismo, de forma que nunca coincidían los grupos en los retos.

Otros en el rincón de lógico-matemáticas. Allí encontraban dos cacharros, marcados con el color de su equipo, para saber cuál era el de cada uno, y tenían que contar la cantidad de alimentos que había en cada cacharro, para sumar el total. Una vez sumado, buscarían entre unos números en cartulina, el resultado que les había dado, y detrás del número, estaba el dibujo del reto siguiente.

Otros en el de lectoescritura. En este reto, tenían que copiar, con letras magnéticas, la palabra escrita en la pizarra blanca que tuviera el color de su equipo. Una vez que comprobábamos que estaba bien copiada, miraban detrás de la pizarra, y encontraban la imagen del siguiente reto.

El 4º en la mesa del robot. En el reto del robot, debían programar a Next para llegar hasta la planta del color de su equipo. Una vez allí, sacarían esa imagen, y detrás, encontraban la pista del siguiente reto.

Una evaluación divertida, a través del juego, en el que practicaron con muchos materiales, acercándose el mundo de las letras, números, repasando conceptos del proyecto y haciendo un gran trabajo en equipo.

Conforme iban terminando los retos los equipos, en el último reto encontraban la pista del baúl de Next. Lo reconocían inmediatamente, y lo buscaban por la clase. Estaba en la mesa del rincón de la casita. Emocionados, se acercaban para cogerlo.

Una vez que todos encontraron el baúl, nos pusimos en el centro de la clase, en un círculo, y lo cogimos para comprobar si dentro estaban las raíces de la flor.

Cuando descubrimos que efectivamente estaban las raíces. Los niños fueron sacando las raíces por equipos, ya que, al igual que los retos, estaban marcadas con diferentes colores, correspondientes con los equipos.

La seño recordó que también habría una sorpresa. Esto fue lo que pasó:

Una vez que terminamos y los niños volvieron a sus sitios, Gala planteó una duda muy interesante.

Dejamos pasar un día para ver si el conjuro había hecho efecto, ya que efectivamente, las raíces no le servían a Florita si no estaban dentro de la pizarra para poder unirse a la flor. Al día siguiente, cuando llegamos al colegio, abrimos la pizarra digital.

Si queréis conocer las preguntas del reto de la PDI y cómo estaba Florita sin raíces y cuando las conseguimos meter en la pizarra, podéis verlo todo clicando sobre su imagen.

JUEGOS DE SIEMPRE: LA OCA Y EL DOMINÓ DEL HUERTO

Los niños han practicado, con algunos de los contenidos del proyecto Plantamos, jugando en distintos tipos de agrupamientos, con juegos de los de toda la vida, personalizados por ellos.

Al entrar en clase, se han encontrado sobre las mesas, en cada equipo, unos dibujos de bichos de los que podemos encontrar en las plantas. Los niños han estado viendo de qué animales de trataba, y les he instado a averiguar qué debían hacer.

Una vez que lo han explicado, ellos, con mis pistas, han coloreado, por equipos todos esos dibujos, los han recortado, y con ellos hemos creado un dominó, que hemos plastificado para poder jugar al dominó sin que se estropeen.

Luego nos hemos sentado todos en un círculo en el suelo, con nuestras alfombrillas personales, para protegernos del COVID, y hemos repartido todas las piezas del dominó a partes iguales. La seño ha empezado la jugada, y a partir de ese momento, siguiendo el orden según estaban sentados, han ido colocando sus fichas hasta conseguir que un niño ganara. 

En el patio hemos organizado grupos de 4 para jugar a la oca del huerto. Los niños lo han pasado genial, y aunque no les hacía mucha gracia cuando caían en la cárcel o tenían que volver a la casilla de salida, han acatado las normas del juego, y en cuanto volvían a empezar, de nuevo sonreían. No está mal practicar estos juegos para trabajar en equipo y aprender que no siempre salen las cosas como nos gustaría. Además, aprenden a contar de forma divertida, y se familiarizan con las cantidades.

Aquí los tenéis centrados en su juego, contando de maravilla.

RETO 9: TALLERES DE ROBÓTICA

 Como a los niños les gusta mucho a robótica y ya se manejan solos de maravilla, hemos hecho unos talleres con diferentes robots, para programar con contenidos del proyecto "Plantamos".

Ellos solos han ido organizándose en pequeños grupos, turnándose a la hora de programar, o ayudándose los unos a los otros.

Ha sido una gozada ver lo autónomos que son ya, y lo bien que se manejan con esta metodología que tantos beneficios les aportan en su formación, desarrollo lógico, autoestima, creatividad, resolución de problemas y aprendizaje.

Buscando bichitos, abeja de la polinización, como la que hicimos en el trabajo y tan bien han aprendido.

En este trabajo, dibujaron una abeja y la pegaron sobre las flores hechas en papel de seda, como hace la abeja cuando se lleva a cabo la polinización.

Buscando alimentos que podemos ver en nuestro huerto. Programando para que Next nos lleve hasta ellos.

A petición de los propios niños, uno de los talleres lo hicimos con números y dados, para practicar la suma, que ya se van soltando bastante, y les gusta hacer estas actividades.

Los talleres los hicieron todos los niños. Estaban 5 minutos en cada uno, y al pasar ese tiempo, rotaban cambiándose al siguiente taller, de forma que todos los niños pasaron por todos los talleres.

RETO 5: AL MERCADO PARA HACER UNA ENSALADA

Ya conocéis el dicho: "Si Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma". Como sabéis, este curso, hemos tenido que reinventarnos más de lo normal, hemos tenido que eliminar actividades que solíamos realizar (salidas, visitas a museos, mercados, teatros...), pero no por ello nos hemos rendido, y como no hemos podido hacer una compra de ingredientes en la plaza, hemos improvisado un mercado en el patio, con alimentos sanos y monedas y billetes de papel.

Lo primero que hicimos, fue repartir los billetes y monedas entre los 4 equipos, para que todos tuvieran la misma cantidad y pudieran comprar todo lo que quisieran.

Nos preparamos para salir al patio, y la emoción se palpaba en el ambiente.

Una vez fuera, colocamos el mercado, los alimentos en los platitos con el precio de cada uno de ellos (simbólicos) y nos organizamos para comenzar a jugar. Fueron acudiendo al puesto por equipos, donde teníamos a nuestra tendera, Belén, nuestra práctica de 1º, que hizo su trabajo como si se hubiera dedicado a ello toda la vida.

 

Como veis, los niños se manejan de maravilla, conociendo monedas y billetes, sumando y sabiendo qué dinero dar para adquirir los alimentos para su receta sana de ensalada.

Lo pasamos todos muy bien, y al final de la actividad, los niños quisieron grabar este vídeo.

De nuevo, de vuelta a clase, los niños hicieron sus ricas ensaladas con los ingredientes comprados en el mercado.

A continuación, escribieron el nombre de esos ingredientes, rellenando los huecos que quedaban en este trabajo.

Y dibujaron su ensalada libremente.

De esta forma, han aprendido a manejar monedas y billetes, han trabajado la suma, el reto por equipos, la creatividad al pintar, la escritura, al escribir los nombres de los ingredientes, los números al leer los precios, han hecho juego simbólico y todo ello con diversión y aprendizaje en primera persona.

RETO 8: LO QUE NECESITAN LAS PLANTAS

Lo que necesitan las plantas son las cosas que han citado los niños para crear una preciosa nube de palabras, en la que han seleccionado la imagen, colores y formato de texto.

Lo primero que hicieron fue ir diciendo las cosas que necesitan las plantas para crecer. Después, las fueron escribiendo, con el teclado inalámbrico pequeñito, ideal para sus dedos, y para pasarlo de un niño a otro.

A continuación, hicieron una nube de palabras, en la que ellos solos, eligieron la imagen, el color, y el formato.

Al termina, fuimos repasando algunas de las palabras escritas. Poco a poco, se van acercando al mundo de la lectura, de forma lúdica y divertida.

Lo han aprendido creando su propio huerto y lo han visto gracias a la realidad aumentada, con la APP ChromeVille. Con ella, han podido comprobar cómo cuando le dan a las plantas agua, abono, o incluso seleccionan el corazón, la planta, que ellos han coloreado, va creciendo hasta hacerse muy grande. Sin embargo, si seleccionan objetos o alimentos (como bocadillos) que las plantas no necesitan, esta se queda inmóvil, sin crecer nada.

RETO 6: NOS DIVERTIMOS EN LOS HUERTOS CON CHROMA

No podemos hacer grandes huertos en clase, ni en el colegio, así es que, hemos echado mano de nuestra magia con Chroma, para seleccionar huertos, y posar como si estuviéramos en ellos.

Los niños han buscado en Internet dibujos de huertos, y han elegido los que les han gustado para hacer el montaje, fotografiando y posando como si fueran modelos.

Han ido saliendo por parejas o tríos, y han posado como si lo hicieran toda la vida. 

Lo primero era elegir el dibujo del huerto. 

Después, mientras unos posaban, otro compañero hacía la foto. 

Al terminar, acudían a ver la tablet para ver el resultado.

 

Ha sido una sesión muy divertida. No hay más que ver sus caras.

CARAS DIVERTIDAS CON VERDURAS Y FRUTAS

 Los niños han descubierto que en el arte también hay frutas y verduras, pero no sólo en cuadros de bodegones, sino en las obras del pintor Archimboldo.

Para ello, hemos realizado varias actividades con materiales diferentes, dando rienda suelta a la creatividad de los niños. Entre ellas, un puzle de seis piezas que han pegado, escribiendo el nombre del autor debajo.

Lo primero que hicimos, fue coger frutas del rincón de la cocinita, y con ellos, de forma libre, los niños fueron colocándolas hasta conseguir formar una cara, inspirados por el cuadro de Archimboldo que vimos en clase. 

La siguiente actividad, la realizamos en la PDI. Los niños iban saliendo y arrastrando la imagen que ellos querían, en la obra que estaban construyendo entre todos.

Además del arte y la creatividad, los niños han desarrollado en trabajo en equipo, en el que de forma colaborativa, han respetado, tanto la elección de sus compañeros, como el lugar dónde iban decidiendo colocar los alimentos. 

También utilizaron las verduras de la receta de la ensalada, para hacer caras sobre las plantillas Montessori de la plastilina, quedando muy artísticas:

Una cuarta actividad, la hemos realizado con ayuda de las familias. Esta tarea consistió en el envío de un correo, redactado por los niños a sus familias en el que les decían lo siguiente:

"Buenos días, hola

Muchos besitos.

Hemos hecho una cara con verduras. 

Muchos abrazos.

Tenemos que hacer un retrato en casa para que todos los amigos lo vean.

Cuando nos lo mandéis, lo vemos en el cole.

Hay que hacer el retrato con frutas y verduras como hacía Arcimboldo (ver)

Adiós"

Así de bien se explicaron, por lo que enseguida comenzamos a recibir respuestas de las familias contestando al correo y enviando los montajes de los niños. Algunas de ellas, incluso compartieron lo bien que lo habían pasado con sus hijos cuando hicieron sus montajes.

Al llegar el correo, lo abría, y en cuanto su autor lo reconocía, levantaba la mano, muy emocionados, y lo descargaban para compartirlo en un mural digital.

En este mural digital podéis disfrutar de las maravillosas obras de arte con todo tipo de verduras y frutas.

VÍDEOLLAMADA CON LA INGENIERA CARMEN

 Ayer, por fin, pudimos salir de dudas. Tuvimos una charla maravillosa con Carmen Flores Orenes, nuestra nueva amiga, ingeniera agrónoma, que sabe mucho de plantas, para decirnos cómo se llaman las que los niños fotografiaron cuando comenzamos nuestro proyecto "Plantamos".

Abrimos la PDI, y nos la encontramos saludándonos.

Nos presentamos todos, y Carmen nos dijo que había visto las fotos de todos los niños, en el mural digital y nos hacía esta vídeollamada para ayudarnos diciéndonos todos los nombres de las flores, arbustos y árboles que los niños eligieron.

Así, Carmen, fue llamando, uno a uno, a todos los niños, diciendo el nombre, mientras la seño iba escribiéndolo sobre la imagen, para que quedara publicado junto a esta.

Nuestra amiga Carmen, además de decirnos sus nombres, nos contó muchos detalles sobre cómo son, algunas características singulares que tienen estas plantas y aprendimos muchas cosas.

También preguntó a los niños cual es su flor favorita. Conforme los niños fueron contestando, Carmen nos decía algún detalle sobre esas flores, charlando de forma amena con los niños, haciéndonos pasar un rato muy ameno.

Antes de irse, nos presentó a su perro, y a los niños les encantó verle y saludarle.

Mil gracias, Carmen, por este rato tan divertido, y por enseñarnos tantas cosas sobre las plantas y los bichos. La seño también ha aprendido cosas que no sabía.