BLOG DE AULA DE INFANTIL DE LOS ALUMNOS DE SALOMÉ.
Soy tutora de Educación Infantil. Este blog pretende ser una ventana al exterior de nuestra clase. En él, tanto mi alumnado como yo, compartimos actividades que realizamos en el aula con la ayuda de fotos y vídeos que facilitan nuestras explicaciones.
Mi deseo es compartir con las familias algo más que el cole propiamente dicho, y de paso mostrar a todo el que quiera, la forma de trabajar de nuestra clase.
Aquí estamos de nuevo, después de dos años de desconexión, por estar trabajando fuera del aula.
Este curso he sido tutora de un precioso grupo de tercero de infantil, 5 años. Los niños y niñas de mi clase son muy curiosos, en todos los sentidos de la palabra, por lo que es maravilloso hacer proyectos con ellos, ya que siempre están dispuestos a colaborar, añadir ideas, investigar y vivir todo tipo de experiencias.
Una vez terminado el curso, me he decidido a publicar una entrada en el blog, en este mes de junio, ya que he vuelto al colegio durante este curso escolar, y lo he hecho siendo tutora de un grupo de 15 niños y 10 niñas de 5 años, con los que hemos realizado 6 proyectos que os compartimos a continuación.
Casi todos los he ido creando en Geniallys para ir, de forma ordenada, asegurándome de que se trataran todos los contenidos programados en las programaciones a la vez que fueran interactivs con el fin de que los niños y niñas de mi clase, pudieran ir practicando algunas tareas por equipos e ir superando algunos de los retos propuestos.
Los proyectos son:
- La feria de Murcia.
- El hospital y los sanitarios.
- El parque de multiaventura.
- Visitamos museos.
- La sabana.
- Los planetas
Nosotros trabajamos bajo el paraguas de la Consejería de Educación, siguiendo los protocolos de seguridad, por lo que utilizamos el entorno de Google o Microsoft 365. En esta ocasión, hemos aunado los 6 proyectos en un Sites de Google. Los compartimos por si algún docente quiere verlo y le sirve como apoyo o idea para crear sus propios proyectos y por supuesto, para que las familias de la clase, tengan el recuerdo de sus hijos.
A lo largo de estos tres últimos años hemos realizado muchos proyectos que podéis ver en este blog. Como sabéis trabajamos a través de retos y talleres en los que los niños, agrupados de formas diferentes, hacen manualidades, actividades, dibujos y un sinfín de cosas que guardamos en nuestra clase.
Al terminar el ciclo, hemos sacado las cajas de todos estos proyectos y las hemos expuesto sobre las mesas de la clase.
Los niños recorrieron las mesas como si de un mercadillo se tratara. En realidad la exposición se convirtió en un mercadillo en el que fueron eligiendo los objetos que querían comprar, y como actividad para experimentar con cantidades y monedas, entregué a cada niño 4 fichas simulando a monedas de 1 euro. Les expliqué que cada objeto tenía un valor: 1, 2 0 4 euros.
Así fueron eligiendo y pagando sus elecciones. Fue una experiencia maravillosa. Los niños ellos solos debían organizar su "dinero" y saber que sólo disponían de 4 monedas. Pude ver los que eran más lanzados, los que lo tenían más claro desde el principio, a los que les gustaban más cosas de las que podían pagar...Pero todos se organizaron de fábula y consiguieron irse a casa con el o los objetos comprados.
Para rematar la tarea posaron con sus codiciadas compras.
Os compartimos este proyecto en el que estamos poniendo mucho cariño y está basado en el aprendizaje de servicio.
Autoría: AFA Parla
Hemos emprendido este camino para hacer realidad un proyecto en el que destaca la emoción e ilusión junto al Centro AFA Parla (Asociación de familiares de enfermos ce Alzheimer) de Parla, Madrid.
Nuestros objetivos principales para este proyecto son:
- Motivar a los niños y adultos con el uso de las TIC.
- Realizar diversas experiencias utilizando recursos digitales interactuando de forma conjunta.
- Romper barreras utilizando Internet.
- Favorecer los aprendizajes de los pequeños y mejorías de los mayores a través de experiencias de colaboración y cooperación.
Nuestro primer encuentro consistió en una vídeo-llamada que nos sirvió como punto de partida, y presentaciones de los pequeños a los mayores. Una vez presentados los dos grupos, ambos se intercambiaron un villancico, ya que estábamos en plena celebración de la Navidad en los dos centros. Tanto chicos como grandes pusieron lo mejor de ellos, cantando, aplaudiendo y reaccionando ante la mirada atenta al otro lado de la pantalla. En estos vídeos hemos recogido algunos momentos de la experiencia:
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Hacemos puzles para colaborar
Hicimos fotografías y, con estas, los pequeños han creado unos puzles que hemos compartido con el Centro de Parla para que las personas con la enfermedad del Alzheimer de allí puedan formarlos utilizando la pizarra digital.
Os dejamos todos los puzles, creados por los niños para sus amigos de Parla, por si queréis jugar con ellos:
Aunque los niños de 4 años también han querido jugar con los puzles, pero les ha costado un poco porque estos tienen más piezas de las que llevan los que ellos utilizan normalmente, pero la motivación al tratarse de puzles de fotos hechas a lo largo de sus propias actividades, les animó a hacerlos perfectamente.
Los niños de mi clase comenzaron un cuento que quería continuar de forma colaborativa. Para ello utilizamos la herramienta Storybird, que ya manejan desde los 3 años. Los pequeños iban eligiendo imágenes, creando la historia y dando forma al argumento, mientras la seño iba grabando sus aportaciones.
Fui grabando la actividad para que quedara constancia de cómo los niños, ellos solos, iban añadiendo lo que se les iba ocurriendo para crear su parte de la historia.
Aquí tenéis la aportación de los niños al cuento colaborativo.
Una vez que llevábamos el cuento bastante avanzado, decidimos que era el momento de enviar la colaboración a nuestros amigos de Parla para que continuaran la historia y terminaran el cuento a su gusto.
Este es el cuento que crearon entre pequeños y mayores. Una historia con un argumento muy simpático, centrado en la ayuda y la amistad. Casualmente, dos de nuestros objetivos en este proyecto, lo que da mayor valor todavía, si cabe, a esta experiencia.
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Recetas con arte
Llevando a cabo el proyecto sobre el huerto, mis niños, las familias nos enviaron por correo los montajes que hicieron con sus hijos con frutas y verduras. Conforme iban llegando los correos con las fotografías adjuntas, los abríamos en clase, y al reconocerlos los autores, ellos mismos decían que ese montaje era suyo. Entonces se levantaban, explicaban cómo y con qué lo habían hecho para descargarlos después, y subirlo a este mural digital al que añadían un nombre a modo de título.
Mandamos a nuestros amigos de Parla el enlace al muro para que los vieran, y nos emocionó mucho ver la actividad interactiva que hicieron con nuestros platos en su pizarra digital. Aquí los tenéis compartidos en Twitter.
Cómo nos gusta ver que los trabajos de los niños han servido como estimulación para que estas personas con Alzheimer puedan dar rienda suelta a su imaginación, creatividad y sean capaces de expresarlo.
Pero además, nos habían chivado que estaban haciendo actividades de recetas, así es que nos enviaron algunas muy sencillas que mostré a los niños para ver si adivinaban con qué ingredientes creían que las habían hecho.
Después de ver estas fotos, estuvimos comentando los ingredientes que debieron utilizar para hacer este rico corazón, y los adivinaron.
También recordamos la receta que hicimos en navidad para que, si quieren la hagan ellos en su centro.
Experiencias llenas de emoción que nos ayudan a estimular a chicos y grandes, avanzando cada uno en su camino, rompiendo todas las barreras que nos podrían separar gracias a la tecnología y, sobre todo a la ilusión por servir de ayuda y de compartir.
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Creamos un hashtag en Twitter
En la siguiente imagen, os dejo la entrada que han editado desde AFA Parla para difundir este proyecto al que llamamos "Tú y yo unid@s por la red"
Seguimos adelante con nuestro proyecto con AFA Parla; "Tú y yo unidos por la red" con personas afectadas con Alzheimer, para cooperar con ellos compartiendo experiencias comunes que nos ayuden a avanzar de la mano.
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Segunda vídeo-llamada: experimentos con agua
De nuevo hicimos una vídeo llamada para intercambiar investigaciones que habíamos hecho experimentando con el agua.
Aquí estamos preparados para que todo salga muy bien. Tenemos preparados todos los objetos que necesitamos para mostrar y explicar cómo se hacen dos de nuestros experimentos.
Por fin conseguimos conectarnos a través de Hangouts, después de varios intentos, pero había que intentarlo hasta que funcionara porque estábamos muy ilusionados con esta actividad. Los niños estaban deseando compartir con sus amigos "los mayores" sus experimentos favoritos.
Los primeros en enseñar su experimento fueron los mayores del centro de Parla.
Cada uno de los señores y señoras tenían un vaso de cristal al que iban añadiendo: agua, detergente y bicarbonato, al que daban vueltas con unas cucharillas que hacían unos ruiditos muy simpáticos. Pero lo mejor es que lo veáis.
Al final hicieron un volcán que gustó mucho a los pequeños.
En la segunda parte de la vídeo conferencia, fueron los pequeños de 4 años los que enseñaron a los mayores sus experimentos favoritos.
Entre todos los experimentos que hicimos a lo largo de toda una semana, y que compartimos en el blog, decidieron que querían enseñar dos investigaciones:
1.- Cómo se hace el agua de color metiendo papel pinocho dentro de un vaso de agua.
2.- Cómo se hace una fuente con una pajita y un globo.
Para que todo saliera muy bien, teníamos preparado todo lo necesario:
Estos fueron los cuatro colores que eligieron los niños.
Lo siguiente fue una fuente con una botella y un globo.
Aquí tenéis el vídeo con la experiencia compartiendo con sus amigos los mayores sus experimentos con toda la ilusión del mundo.
Fijaos en las caras de los pequeños, las reacciones de los mayores, expresiones de asombro, alegría y aplausos. Emoción pura en un proyecto en el que el corazón y la convivencia, los aprendizajes y avances de uno y otro lado son realidad gracias a la tecnología, que nos ofrece la oportunidad de contactar, saltándose todo tipo de barreras de edad, tiempo, distancia y situación geográfica.
Antes de despedirnos, los niños presentaron a sus amigos al robot Next, explicando quién es y cómo funciona. Terminamos invitándoles a hacer una vídeo conferencia de despedida del curso en el mes de junio para enseñarles a usar el robot, y que desde Madrid, a través de la PDI, programen al robot para que los niños le den a los botones y llegue donde ellos les digan.
Estamos ansiosos porque llegue ese día. Así podremos tener a todos nuestros amigos juntos (incluido Next) y pasaremos un rato de juego de programación divertida.
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Reto de experimento cumplido. Ya sabemos hacer un volcán con agua.
Han pasado muy pocos días y tanto mayores como los pequeños, no han podido esperar y han probado su nuevo experimento siguiendo las instrucciones compartidas en la vídeo-llamada.
Así nos avisaron de que habían conseguido el reto propuesto:
Mis niños informaron a sus amigos a través de correo electrónico, que ellos redactaron y yo escribí, aunque ellos firmaron:
Firmando el correo:
Y mirad qué risa, lo bien que lo pasaron. Gracias a las instrucciones de los amigos madrileños. Es que no hay nada mejor que compartir y aprender juntos.
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Montando personajes
Hemos visto en Twitter que nuestros amigos estaban jugando con partes del cuerpo y componiendo figuras con ellas para trabajar el esquema corporal. Nos hemos ofrecido para hacer dibujos de personajes divertidos, divididos en tres partes para mandárselos a Parla (a través del correo electrónico) y así poder componer también estas imágenes en su PDI, además de hacerlo manipulando, como hemos visto que practican ya.
#tuyyounidosporlared ¡Reto conseguido! @afaparla ya tenéis en vuestro poder las tres piezas de los 9 personajes que han hecho los pequeños para los mayores esta mañana en la PDI. Esperamos que os gusten. pic.twitter.com/uX5sbHWkVj
Aquí tenéis a los niños haciendo a sus personajes para enviarlos a Parla y que nuestros amigos de AFA puedan intercambiar sus partes con su PDI, y así complementar este tipo de juego con el que ellos tienen manipulando fichas.
#tuyyounidosporlared ¡Reto conseguido! @afaparla ya tenéis en vuestro poder las tres piezas de los 9 personajes que han hecho los pequeños para los mayores esta mañana en la PDI. Esperamos que os gusten. pic.twitter.com/uX5sbHWkVj
Aquí tenéis el resultado de su trabajo. Como siempre que hacen actividades con y para sus amigos de Parla, con mucho cariño, y eso se ve en los resultados.
Como a los niños les gustó la idea, ellos también jugaron a componer sus propias creaciones combinando las partes de unos y otros personajes.
Aquí algunos de esos momentos.
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Clasificando pompones con cucharas
Además de los contactos a través de vídeo-llamadas, correo electrónico, blogs y trabajos colaborativos, hemos estado en contacto a través de Twitter, y de vez en cuando, al ver actividades que nos gustaban, las hemos hecho en clase y luego compartido con nuestros amigos. No olvidemos que se trata de un proyecto en el que compartimos para ayudarnos y aprender de la mano, por eso, todos salimos beneficiados.
Unos días antes de nuestra última vídeo-llamada, vimos que nuestros amigos compartían en Twitter unas actividades de motricidad fina, en la que cogían pompones con cucharas. A los niños les encantó, y decidimos hacer lo mismo, pero colocando estos pompones dentro de hueveras de cartón, aumentando un poco la dificultad del reto.
Nos encanta el taller. Mañana os lo copiamos y os enviamos fotos de vuestros amigos de proyecto #TuyYoUnidosPorLaRed gracias por enseñarnos una vez más. Besitos de los niños para todos. https://t.co/cNhwQ1h1zH
Antes de terminar el curso hicimos nuestra última vídeo-llamada del proyecto con nuestros amigos enfermos de Alzheimer de Parla.
Esta vez el reto era mucho más difícil que los anteriores. Tal y como dijimos antes de terminar nuestro anterior encuentro, los niños querían dar a conocer a nuestro amigo el robot Next para que los compañeros de proyecto pudieran programarlo para ir al lugar que ellos quisieran a través de la pizarra digital. La idea era que nos dijeran qué pasos debía dar el robot, y los niños juntos los botones según les iban diciendo desde el otro lado de la PDI.
Para comenzar, días antes, los pequeños eligieron un tapete de los que hemos hecho a lo largo del curso. Como en tantas ocasiones, había para todos los gustos, de modo que decidimos votar las 5 sugerencias que plantearon. Así, cogimos una de las urnas que se utilizan en las elecciones, y cada niño escribió en un trocito de papel el nombre del tapete que más le gustaba.
Una vez escritos los 26 votos, comenzaron a introducirlos dentro de la urna.
Al terminar, empezó el recuento, aprovechando para contar y escribir los resultados en la pizarra digital. Viendo ellos solos que el tapete de Egipto había sido el más votado. Así fue como se decidió hacer la actividad con este tapete.
Aprovechamos Twitter para avisar a los amigos que estaba todo preparado para nuestra próxima vídeo-llamada.
Y mis peques con sus mayores de @afaparla Mañana votan la elección del tapete del robot Next para el próximo martes. Muy ilusionados y deseando que llegue la cita. Mientras, besos para todos. https://t.co/8ptgKxdzzB
Llegó el gran día y con nuestro tapete de Egipto y todos bien preparados, comenzamos con un saludo.
Enseguida, fueron saliendo a presentar de nuevo a Next y a explicar cómo funciona, sus botones y funciones de cada uno de estos.
Una vez que todo estaba muy claro, los pequeños propusieron a los mayores que vieran con detenimiento el tapete que tenían delante de ellos para elegir los objetos de Egipto a dónde querían que llegara el robot programando a Next, mientras ellos irían dando a los botones según les dijeran los mayores desde la pizarra digital.
Les presentaron el tapete de Egipto y describieron todos los objetos que había en el.
Terminadas todas las presentaciones y explicaciones, comenzó la juerga.
Los niños escuchaban atentos los pasos que les iban indicando sus amigos para llegar, primero a una de las pirámides, y luego a una palmera.
Cuando terminó el paseo del robot, tras su programación compartida, los niños se despidieron deseando un feliz verano, y emplazando a sus amigos para la vuelta de las vacaciones.
¡¡¡Hasta la vuelta amigos de Parla. Ha sido un placer conoceros y trabajar con vosotros caminando juntos!!!
¡¡¡Hasta la vuelta amigos de Parla. Ha sido un placer conoceros y trabajar con vosotros!!!
Después de todo lo que han vivido, mis niños ya tienen una idea de lo que es y supone la enfermedad del Alzheimer, y así lo explican en este breve vídeo:
Estamos muy agradecidos al a difusión que está teniendo el proyecto, ya que en varios medios hablan de ello.
En el diario La Opinión de Murcia, describen el proyecto:
Sobre la imagen, enlace a la noticia
También en la prensa de Parla, nos hacen un hueco para contar nuestro proyecto.
En septiembre saldrá publicado en dos lugares más que contaremos en cuanto estén listas.
Mientras seguimos pensando en nuevas aventuras para el próximo curso, con la misma ilusión que cuando comenzó esta unión que siempre recordaremos todos.
Os compartimos el libro que han hecho los niños para regalar a sus amigos de Parla, realizado con todo su cariño y esfuerzo como recuerdo de este primer año de contacto con ellos.
Durante un mes hemos realizado este proyecto de Egipto que tanto ha enseñado a los niños.
En esta presentación hemos ido poniendo los diferente recursos que hemos ido utilizando para avanzar en nuestro proyecto, así como las distintas fases del mismo.
Cuando comenzamos un proyecto, preguntamos a los niños qué saben sobre él y qué quieren aprender.
Hacemos una serie de preguntas a las que buscamos respuestas utilizando todo tipo de recursos que estén a nuestro alcance, al igual que hacemos con las herramientas educativas.
Nos gusta mezclar investigación, con manipulación, creación de recursos y aprendizajes, TIC, robótica y trabajos en equipo e individuales.
En este caso hemos hecho 5 equipos organizados por ellos, eligiendo a sus compañeros y poniendo los nombres ellos solos.
Aquí os dejamos un vídeo de resumen de todo el proyecto con algunas de las actividades que se desarrollan a continuación:
A continuación vamos a compartir todas las experiencias que hemos realizado a lo largo de nuestro proyecto, y el producto final con un mapa conceptual de lo aprendido y del rincón del proyecto con todas las aportaciones del aula y de las familias.
COMENZAMOS EL PROYECTO
"¿Seño, hacemos un proyecto de Egipto?" Dicho y hecho.
Así de preparados esperaban las primeras claves para poner en marcha el proyecto:
Comenzamos la semana recibiendo este vídeo:
Tras escucharlo, buscaron por la clase la primera pista, que estaba en el rincón de la casita:
La cogieron y descifraron lo que ponía:
De nuevo se pusieron a buscar por la clase la caja, y cuando la encontraron la trajeron para ver cuál era esa pista:
Encuentran la caja con la siguiente pista
Así es que abrimos el correo de la clase y vimos que había en enlace a este vídeo:
A continuación recogimos opiniones e información sobre lo que conocen sobre este proyecto, y al terminar, decidieron que dibujarían una momia:
Después hicimos un sarcófago y dentro una momia a la que han bautizado con el nombre de "Señora momia".
A partir de ahí han elegido sus equipos y puesto el nombre, y han realizado su primer reto que ha consistido en dibujar la tapa del sarcófago. De esa manera han conseguido sus primeros puntos con Class Dojo.
Cada equipo ha hecho una decoración diferente para la tapa del sarcófago, así cada día la cambiaremos, turnándolas.
Aquí tenéis nuestro puzzle para jugar cuando queráis.
Cuando comenzamos un proyecto, hacemos lo que se llama "rutinas de pensamiento", preguntas como, qué sabes, qué quieres saber, cómo puedes saber...
Después de hacer estas actividades de inicio del proyecto, grabé esta conversación con los niños para averiguar lo que conocían sobre Egipto.
Queda claro que no partimos de cero, y que han estado muy atentos a esta primera toma de contacto.
PIRÁMIDES EGIPCIAS
Lo siguiente que hicimos fue aprender lo que son y para qué sirven las pirámides.
Entramos en Google Earth y los niños escribieron en la búsqueda la palabra Egipto.
Todos muy atentos e ilusionados, vieron cómo la bola del mundo comenzaba a girar rumbo a Egipto. Así llegamos a África y a El Cairo
En este vídeo podemos ver un poquito de este momento, en el que los niños han disfrutado de esta visita.
Hemos hecho una prueba con unas piedras, poniendo unas encima de otras, formando una pared de una pirámide, para comprobar cómo se construían en Egipto.
También, después de visitar la pirámide por dentro, hemos aprendido las diferentes partes de una pirámide, y cada niño las ha escrito en su trabajo.
Los niños muy centrados en su trabajo.
Este es el resultado
Una buena actividad para trabajar la motricidad fina, ha sido hacer unas pequeñas pirámides en 3 D que los niños se han llevado a casa.
Haciendo las líneas de la pirámide
Coloreando la pirámide
Pirámides egipcias hechas por los niños.
UNA MÁSCARA EGIPCIA
Hemos hecho una máscara egipcia con una cabeza de maniquí que tenemos en clase.
Todos los niños han coloreado la cara, las líneas de la cabeza o el cuello,
Después, cada uno ha hecho una de forma individual, y han escrito la palabra esfinge.
Estas son algunas de las que han dibujado.
Sobre la imagen se pueden ver más fotografías de la elaboración de los trabajos de la esfinge y de los dibujos.
Este mismo día, decoramos una caja con motivos egipcios para ponerla en el rincón del proyecto, y guardar en ella algunos objetos y las tarjetas de los equipos de gamificación donde los niños van añadiendo las pegatinas de los retos que van consiguiendo, aunque seguimos sumando puntos en la aplicación de Class Dojo creada para este proyecto.
INVENTAN UN CUENTO SOBRE EGIPTO
Como en otras ocasiones, los niños inventan cuentos ellos solos, a los que ponen creatividad, voz, texto e ilustraciones. Este precioso cuento lo han hecho entre todos, aportando cada niño un poquito de ellos.
LAS FAMILIAS ENVÍAN SUS APORTACIONES AL PROYECTO
No hay proyecto que se precie en el que las familias no aporten su granito de arena. En esta ocasión ha sido mucho más que un granito de arena, porquelos niños están tan entusiasmados que piden a sus padres hacer algo sobre Egipto para aportar al rincón del proyecto, y han traído verdaderas maravillas.
Julia y Candela nos enseñan sus sarcófagos. Son muy bonitos, y dicen que lo han hecho ellas con su mamá.
Son tan auténticos que cuando se abre y se ve la momia, parece de verdad.
Borja ha traído una gran llave de Ankh, que ya sabemos que también se llama llave de la vida, y da suerte.
Sabina ha venido con dos bolsas llenas de trabajos de Egipto que ha enseñado a todos los compañeros. Pero lo que más le ha gustado a ella ha sido su traje de egipcia, en el que estaba guapísima.
Miguel ha traído todos los elementos necesarios para convertirse en un estupendo faraón. Todo ellos elaborado en casa con ayuda de su madre.
También Francisco Javier ha traído un adorno para la cabeza que se ha colocado él solo y estaba así de estupendo.
Hugo y Alba han elegido también un elegante adorno para la cabeza que han hecho en casa con su mamá. Los dos se la han puesto y han posado tan guapos.
Paula ha traído otra momia dentro de un sarcófago. Se la ha enseñado a todos los compañeros, y les ha gustado mucho a todos.
Claudia ha traído una fantástica pirámide que ha hecho con su madre y un escarabajo, encargado de cuidar la pirámide. El problema es que el escarabajo había desaparecido, y para encontrarlo antes de que la momia despierte, había que descifrar un jeroglífico escrito en un papiro.
Los niños han descubierto lo que podía en él, descifrando los símbolos y convirtiéndolo en letras.
Cuando lo hemos encontrado (estaba escondido en el huerto de plastilina) hemos podido abrir la puerta de la pirámide y, ¡sorpresa! dentro estaba tan completa como una de verdad. No le falta detalle a esta pirámide.
Sofía ha traído una esfinge hecha con plastilina con su madre. La esfinge es tan espectacular como la que hay en Guiza, junto a las pirámides de El Cairo.
Sofía Manzanares ha hecho un ojo de Horus con pasta, pintura y purpurina con su mamá. Mirad que orgullosa lo enseña. Ha quedado precioso.
Julio ha traído una momia y un faraón hechos con rollos de papel, pintados, coloreados y con todo lujo de detalles. Unos muñecos estupendos que parecen de verdad.
Mara ha aportado algo de geografía e historia en un precioso mural hecho con su papá, en el que nos muestra lugares como Asuán, Valle de los Reyes, Guiza con las pirámides y esfinge, y todos los lugares fronterizos, tanto por mar (Mediterráneo, Rojo y delta del Nilo) como por tierra (Capadocia, Arabia o Palestina) ¡Toda una lección, con el río Nilo como hilo central!
Ariel ha añadido un nuevo sarcófago con una momia. ¡Menuda fiesta van a montar todas las momias de la clase! Es tan bonita como todas las demás.
Yolanda ha traído otra momia, pero en este caso ha sido una muñeca suya que ha liado con una venda, y la ha metido en un sarcófago de cartón que ha hecho y decorado en casa. Además, nos ha enseñado una preciosa pirámide en una caja con arena que ha hecho con sus padres y su hermana.
VIAJANDO POR EL RÍO NILO
Hemos vuelto a hacer un viaje por el río Nilo.
Esta vez comenzamos con un vídeo que nos ha puesto Andrea (alumna de prácticas del máster de innovación) en el que los niños debían poner mucha atención, porque en él se nombra la historia del río Nilo, cómo a raiz de unas lluvias abundantes el río se hizo tan grande y caudaloso, hasta el punto de cambiar las costumbres y estilo de vida de los egipcios.
Este es el vídeo por si queréis verlo en casa y aprender más cosas sobre este apasionante mundo.
A partir de esta información, los niños han estado localizando el río Nilo en un mural rodeado de objetos de Egipto. Para ello, se han tenido que acercar por equipos, y poner un localizador del tipo de Google Map sobre el río. Para comprobar si era correcto, han escaneado ese localizador con el móvil con la APP Aurasma, y si salía el río, habían puesto bien la señal.
Aquí podemos ver algunos momentos de la actividad.
- Después de comprobar que todos han sabido encontrar el río Nilo, en otro dibujo con un río sin colorear, han ido saliendo por equipos para darle color y comenzar una nueva actividad.
- El siguiente reto por equipos ha consistido en buscar por la clase objetos egipcios que estaban escondidos y colocarlos sobre los puntos que rodean al río Nilo que acababan de colorear.
Los niños han plasmado sus aprendizajes en estos trabajos tan preciosos.
Para terminar, pedido a Next que les ayude a buscar algunos de esos objetos. Cada equipo debía elegir uno de ellos y programar a Next para que llegara a ellos.
¡Lo han hecho genial!
NEXT, NUESTRO ROBOT NOS COMPAÑA EN NUESTRO VIAJE
Y el premio a este último reto ha sido un viaje por el río Nilo en un barco junto a Next, al que hemos puesto un impermeable para que no se mojara.
Navegando por el Nilo con chubasquero.
El premio a este reto del robot no han sido puntos en Class Dojo. Esta vez han tenido un premio diferente. Los niños se han montado en un barco egipcio y se han ido a pasear por el río Nilo todos juntos.
Los niños paseando por el río Nilo
Hay que ver la de cosas bonitas que han visto en este viaje.
Durante el trayecto, para que no se les hiciera tan largo, han aprendido esta canción que quieren compartir para que veáis lo bien que cantan:
FARAONES, REINAS Y DIOSES
Parece que van aprendiendo las diferencias entre los distintos personajes de Egipto.
Para ello hemos visto algunas imágenes y vídeos, pero lo que más les ha servido ha sido la visita de dos faraones y dos reinas de las más famosas de la historia de Egipto, que han venido a clase a través de la PDI para darse a conocer.
Tutankamon
Ramses II
Cleopatra
Nefertiti
Aprovechando que estamos repasando la letra T, los niños han escrito el nombre y dibujado al faraón.
Pero antes de esto han hecho, uno a uno, la letra en la mesa de luz.
Como nos gusta aprender haciendo que los niños sean los protagonistas, se me ocurrió hacer un modelo de una reina (Cleopatra) y un dios (Ra) para que los niños pudieran meterse dentro y personalizarse en ellos.
Para eso, con un tubo de cartón de publicidad de una farmacia, nos hemos puesto manos ala obra y hemos hecho un personaje por cada lado, con diseño de ropa incluido. El resultado ha sido este:
CLEOPATRA RA
Los niños lo han pasado de maravilla metiéndose dentro del tubo de cartón y posando para obtener estas preciosas fotografías de las Cleopatras:
Y los dioses Ra:
NUBE DE PALABRAS PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO
DEFINICIONES JUGANDO CON QUIZLET
También hemos hecho definiciones y las hemos añadido en una programa que crea actividades para recordar aprendizajes y servir de evaluación en forma de juego.
Aquí tenemos a los niños creando el juego: Y aquí jugando y respondiendo a las preguntas para cumplir en nuevo reto por equipos.
RETO: ACRÓSTICO
Otro reto que han conseguido los 5 grupos para trabajar el vocabulario del proyecto, ha sido un acróstico partiendo de la palabra Egipto.
Cada uno de los equipos debía aportar una palabra para conseguir el resultado, y después debían terminar haciendo el trabajo de forma individual escribiendo el acróstico completo y un dibujo de una pirámide con objetos trabajados en el proyecto.
INVENTOS EGIPCIOS CON CÓDIGOS QR
Hemos aprendido que los egipcios eran muy innovadores y creativos, por eso inventaron muchas cosas que hoy en día utilizamos en nuestro día a día, y sin saber que ellos fueron los inventores hacer más de 5.000 años.
Esta vez la seño les ha dejado a los niños que sean los que descubrieran algunos de esos inventos. Para ello, entregó a cada equipo 2 códigos QR.
Los equipos debían escanear los códigos para averiguar la pista que escondía.
Una vez que salía la imagen, tenían que buscar ese invento que estaba escondidos por la clase.
Al encontrarlos, debían volver a la asamblea y decir de qué objeto se trataba y para qué servía.
Los niños han descubierto que los egipcios inventaron muchos objetos que ellos conocen y utilizan todos los días, y eso les ha llamado mucho la atención, porque nunca se habían planteado que eso eran inventos. Para ellos son cosas que se utilizan y existen y nada más. Ahora, con esta actividad han sido conscientes de que todo se ha inventado por alguien, y que los egipcios eran muy creativos e ingeniosos.
Todos lo hemos pasado genial. Ellos buscando, abriendo bien los ojos y buscando. Y yo viendo cómo han disfrutado aprendiendo y consiguiendo 2 puntos más en su perfil del proyecto en Class Dojo.
Para terminar bien este trabajo, cada equipo ha hecho un dibujo de cada uno de los dos inventos encontrados y han escrito su nombre.
Estos son algunos de los trabajos.
ALIMENTOS EGIPCIOS
Para saber todo lo que nos habíamos programado sobre los egipcios, nos faltaba aprender algo sobre su alimentación y animales.
De nuevo nos decantamos por el descubrimiento a través de la investigación. Para ello Andrea escondió unos sobres con un dibujo en su exterior de los equipos del proyecto. Cada uno de los 5 equipos debía buscar el suyo por la clase.
Tras la explicación, juntos se pusieron a buscar sus sobres.
Al abrirlos, los niños descubrieron en su interior unas piezas de puzles, por lo que se pusieron a montarlos en equipo.
Así todos participaron en esa actividad hasta descubrir que se trataba de puzles de alimentos, y fue como cumplieron este nuevo reto.
Aprovechando que trabajamos la pirámide de los alimentos para la semana de la salud, la siguiente tarea que debían hacer los niños era colocar cada uno de esos alimentos encontrados por la clase y de los que hicieron el puzle en el lugar que les corresponde en la pirámide de los alimentos.
ANIMALES EGIPCIOS
Hemos trabajado sobre los animales. Los niños querían saber qué animales había en Egipto, así es que buscando en Internet, hemos visto que se podían clasificar en 4 tipos, sin olvidar lo importantes que eran algunos de ellos, hasta el punto de elegir sus cabezas para representar a sus dioses.
Finalmente, han hecho su trabajo de clasificación, escribiendo y dibujando los animales que más les han llamado la atención. Os dejamos algunos de los trabajos donde han plasmado sus aprendizajes. A mi me parecen de un gran valor, no sólo por lo bien que escriben ya, sino porque creo que una de las cosas más difíciles de dibujar son los animales, y estos trabajos son maravillosos.
RETO FINAL: JUGAMOS POR EQUIPOS
Como reto final, hemos hecho un juego tipo la oca, para que los niños repasen todos los contenidos aprendidos a lo largo del proyecto.
En cada una de las casillas había que hacer una actividad, que se repetía a lo largo de tablero. Conforme caían en esa casilla, debían realizar un juego, y cuando lo conseguían, se daba paso el siguiente grupo.
Para ello, hemos hecho unas fichas de juego con las iniciales de cada grupo. De paso han aprendido lo que es una inicial.
Primero comenzó un equipo, luego otro, y al terminar la primera vuelta, se seguía por el mismo orden iniciado, para seguir avanzando en el tablero hasta llegar a la meta.
Ha sido maravilloso verles jugar en equipo, compartiendo tareas, ilusionados por sus respuestas y aprendizajes y disfrutando de avanzar en el juego e ir acercándose a la meta.
Los retos del tablero eran:
Decir inventos.
Decir alimentos de los egipcios.
Personalizarse en reinas o dioses y describirse.
Juego de saltar símbolos egipcios.
Puzles de alimentos típicos de los egipcios.
Escribir con las letras magnéticas Egipto o Nilo y buscar sus correspondientes símbolos en el jeroglífico.
En este vídeo tenemos algunos momentos que son dignos de ver. Es un poco largo, pero merece la pena verlo, porque no tiene desperdicio.
RINCÓN DEL PROYECTO
En este vídeo hemos filmado todos los detalles del rincón del proyecto, en el que todos hemos aportado algo, tanto hecho en el aula, como el las casas, compartiendo con la clase sus trabajos y aprendizajes.
Este es el mapa conceptual final de nuestro proyecto de Egipto.
Ha sido un proyecto lleno de emociones y aprendizajes. No hay nada como partir de las necesidades de los niños para aprender con motivación al 100%.
Como sabéis los propios niños me propusieron hacer un proyecto sobre Egipto, y eso hemos hecho en las últimas 4 semanas.
A través de 5 equipos hemos disfrutado una barbaridad gamificando con juegos de todo tipo: robótica, realidad aumentada, códigos QR, viajes a través de Google Earth, tablet, manualidades, vocabulario escrito y dibujado, cartas, definiciones y por supuesto la fabulosa implicación de las familias.
Finalmente hemos aprendido todo lo que se ve en el mapa, y podemos decir que hemos conseguido nuestros objetivos con creces.
Todo esto que hemos ido añadiendo en el mapa conceptual de nuestro proyecto ha sido lo que los niños han trabajado y aprendido al o largo de estas últimas semanas a través del juego, gamificando por equipos y disfrutando una barbaridad.