PROYECTOS DE 5 AÑOS

 Aquí estamos de nuevo, después de dos años de desconexión, por estar trabajando fuera del aula. 

Este curso he sido tutora de un precioso grupo de tercero de infantil, 5 años. Los niños y niñas de mi clase son muy curiosos, en todos los sentidos de la palabra, por lo que es maravilloso hacer proyectos con ellos, ya que siempre están dispuestos a colaborar, añadir ideas, investigar y vivir todo tipo de experiencias.

Una vez terminado el curso, me he decidido a publicar una entrada en el blog, en este mes de junio, ya que he vuelto al colegio durante este curso escolar, y lo he hecho siendo tutora de un grupo de 15 niños y 10 niñas de 5 años, con los que hemos realizado 6 proyectos que os compartimos a continuación.

Casi todos los he ido creando en Geniallys para ir, de forma ordenada, asegurándome de que se trataran todos los contenidos programados en las programaciones a la vez que fueran interactivs con el fin de que los niños y niñas de mi clase, pudieran ir practicando algunas tareas por equipos e ir superando algunos de los retos propuestos.

Los proyectos son:

- La feria de Murcia.

- El hospital y los sanitarios.

- El parque de multiaventura.

- Visitamos museos.

- La sabana.

- Los planetas

Nosotros trabajamos bajo el paraguas de la Consejería de Educación, siguiendo los protocolos de seguridad, por lo que utilizamos el entorno de Google o Microsoft 365. En esta ocasión, hemos aunado los 6 proyectos en un Sites de Google. Los compartimos por si algún docente quiere verlo y le sirve como apoyo o idea para crear sus propios proyectos y por supuesto, para que las familias de la clase, tengan el recuerdo de sus hijos.

FRASES DE LA FERIA DE MURCIA

Da gusto ver lo bien que ordenan ya las frases que genera nuestra herramienta favorita para estas actividades: Pictotraductor.

Escribimos lo que van diciendo los niños, y se va creando la frase en la PDI con un apoyo de pictogramas.

Hoy hemos impreso esos pictogramas, y después de recortarlos, hemos aprovechado para programar al robot e ir ordenando las imágenes para formar la frase.

Una vez planteada la actividad, comenzamos a programar por equipos para que vayan encontrando las palabras, en perfecto orden, para formar nuestra frase.

Cuando terminaron de programar a los robots, y ordenar la frase en el suelo, todos los niños hicieron de forma individual una ficha, recortando los pictogramas, ordenándolos, pegándolos y escribiendo la frase debajo de las imágenes.

LAS ATRACCIONES DE LA FERIA. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL

Cuando comenzamos este proyecto, pregunté a los niños por la feria, y todos la asociaron a las atracciones de esta. Es lo que más les gusta, y el lugar que más visitan. Por esto, pensé que podía ser un tema motivador para hacer un trabajo de lógico matemáticas y manipulación.

Lo primero que hemos hecho ha sido ir nombrando diferentes atracciones que se pueden ver y disfrutar en la feria de Murcia. Los niños saben muchos nombres que yo ni siquiera se lo que son ;-)

Hoy queríamos trabajar la lógico matemática con la mesa de luz.

Pusimos piezas de forma triangular, que representaban cada una de las atracciones que iban nombrando. Los niños las colocaban, luego escribían el número de "atracciones" que había, para terminar haciendo una suma y saber cuántas hay en total en la mesa de luz.

Una vez terminado, escribieron los números sumados.

Para demostrar si sabían hacer este tipo de sumas sencillas, de forma individual, y de paso coger información para la evaluación inicial, cada niño hizo su propia suma, y luego escribieron los números, en orden, del 1 al 10.

 

Hemos aprovechado que Kubo, nuestro amigo el robot, tiene un tapete con dibujos de la feria, para programar y desarrollar el pensamiento computacional a la vez que nos divertimos.

Los niños programaron a Kubo para montarse en la noria. Luego, decidieron que el robot tenía hambre, y lo volvieron a programar con una nueva ruta, bastante compleja, para llegar a la hamburguesería y tomar una rica hamburguesa.

Aprovechamos a Kubo y el tapete, para que los niños hagan memoria y nos digan, además de las hamburguesas, qué otros alimentos encontramos en la feria. Por supuesto, de esto saben mucho, y no se han dejado ninguno en el tintero.

No hemos dejado pasar la ocasión para trabajar la dieta sana. Hay que aprovechar todos los momentos para educar en salud.

RETO 9: TALLERES DE ROBÓTICA

 Como a los niños les gusta mucho a robótica y ya se manejan solos de maravilla, hemos hecho unos talleres con diferentes robots, para programar con contenidos del proyecto "Plantamos".

Ellos solos han ido organizándose en pequeños grupos, turnándose a la hora de programar, o ayudándose los unos a los otros.

Ha sido una gozada ver lo autónomos que son ya, y lo bien que se manejan con esta metodología que tantos beneficios les aportan en su formación, desarrollo lógico, autoestima, creatividad, resolución de problemas y aprendizaje.

Buscando bichitos, abeja de la polinización, como la que hicimos en el trabajo y tan bien han aprendido.

En este trabajo, dibujaron una abeja y la pegaron sobre las flores hechas en papel de seda, como hace la abeja cuando se lleva a cabo la polinización.

Buscando alimentos que podemos ver en nuestro huerto. Programando para que Next nos lleve hasta ellos.

A petición de los propios niños, uno de los talleres lo hicimos con números y dados, para practicar la suma, que ya se van soltando bastante, y les gusta hacer estas actividades.

Los talleres los hicieron todos los niños. Estaban 5 minutos en cada uno, y al pasar ese tiempo, rotaban cambiándose al siguiente taller, de forma que todos los niños pasaron por todos los talleres.

ALIMENTOS EN LOS CUENTOS. ROBÓTICA

Una característica que se ve mucho en los cuentos infantiles, son los alimentos. Estos juegan un papel muy importante en muchos de ellos: la manzana de Blancanieves, la harina en los 7 cabritillos y el lobo, o las golosinas en el de los hermanos Hansel y Gretel. Hemos querido trabajar con los niños estos contenidos, aprovechando para incidir en la alimentación sana. 

Para ello, lo primero que hicimos fue un tapete para Next, que preparó nuestra alumna de prácticas, en el que debían colorear una serie de dibujos de personajes y alimentos de distintos cuentos. A  la vez, les escribíamos un título. Todo ello de un tamaño inferior a 15x15 centímetros, para que cupiera bien en nuestro tapete.

Además, hemos aprovechado para trabajar la creación de frases, y lo hemos hecho con la APP Pictotraductor. Los niños han creado una frase, sobre uno de los cuentos que habían trabajado en el tapete de los alimentos, y  la hemos ido escribiendo en la PDI.

Una vez formada la frase, lo imprimimos en papel para que los niños la recortaran y ordenaran para volver a pegar la frase en el orden correcto, y luego copiar el texto.

Hicieron trabajos estupendos.

TALLERES DE ROBÓTICA: LOS CUENTOS

Hemos aprovechado que tenemos varios robots, para organizar talleres de robótica en clase, poniendo tapetes diferentes en los equipos, y turnándose de mesa en mesa, llevándose el robot que cada uno ha utilizado para evitar posibles contagios.

Los 4 tapetes tenían relación con el proyecto de los cuentos que estamos trabajando:

1.- Números en los que encontrar números de personajes en cuentos: 3 cerditos, 8 enanitos, 7 cabritillos...

2.- Títulos de cuentos incompletos, para programar al robot buscando la parte que les falta. Se van esforzando y con ayuda, descubren los títulos y lo que les falta.

3.- EL tapete con títulos, alimentos y personajes de cuentos que se elaboró con ayuda de los alumnos para trabajar estos contenidos del proyecto.

4.- En un tapete con diferentes alimentos, debían buscar los que conocen que salen en cuentos, decir cuáles son y en qué cuentos salen.

Nos organizamos muy bien, gracias a la ayuda de nuestras queridas alumnas de prácticas. Tras utilizar durante 8 minutos un primer tapete, debían levantarse, llevarse su alfombrilla y su robot, y cambiarse de mesa.

El taller duró bastante tiempo, que se nos pasó volando, y a los niños más todavía. Todos los niños programaron en todos los tapetes, por lo que trabajaron multitud de contenidos de todo tipo, además del pensamiento computacional y la programación.

PROGRAMANDO Y CREANDO CON CODING EXPRESS

 Los niños ya se manejan de maravilla con su robot "Plimplim", Coding Express de Lego que les trajeron los Reyes Magos el curso pasado.

Cuando lo utilizamos ya estamos yendo mucho más allá del proyecto, dejando que los niños creen sus propios escenarios, creen sus historias, y con estas, programen las fichas de acción para que el tren haga lo que ellos desean.

La semana de la paz, quisieron hacer un colegio y una gran torre con una paloma de la paz. La verdad es que fue muy emocionante ver lo claro que lo tenían y lo bien que se organizaron para hacer realidad este proyecto nacido de su imaginación, y trabando todos en equipos improvisados.

Los primero que hicimos fuer repartir por equipos, a los que se iban apuntando libremente, para construir lo que ellos iban diciendo: edificios del colegio, patio, torre de la paloma de la paz...Y otros niños que eligieron construir las vías del tren.

Una vez creado el escenario, ellos mismos explicaron lo que habían hecho.

A continuación, tocaba programar con las piezas de acción. Como habréis visto, en otras entradas anteriores, este robot, tiene unas piezas de colores que se colocan sobre las vías, con finalidades diferentes según es ese color. Parar, encender la luz, pitar, detenerse a echar gasolina o cambiar de sentido. Conforme los niños van colocando esas piezas, donde ellos desean, justifican esa decisión, a la vez que van creando una historia alrededor de ese escenario.

Para terminar, ponen en marcha al robot, y comprueban ese recorrido que han creado, mientras explican el motivo de cada acción del tren.

Diversión, robótica, aprendizaje, programación, creatividad, manipulación, construcción...todo ello para una actividad en la que los niños ponen lo mejor de ellos, realizando un trabajo en equipo, respetando a sus compañeros y disfrutando con todo ello.

ROBÓTICA Y PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN NAVIDAD

 Hemos vuelto a trabajar con nuestro amigo Next la programación. En esta ocasión hemos utilizado un precioso tapete con personajes y elementos de Navidad, que crearon el año pasado las alumnas de prácticas.

Nos viene muy bien, porque, a la vez que los niños practican la programación, repasan vocabulario y contenidos de Navidad, a la vez que disfrutan con su amigo.

LOS SONIDOS DEL CUERPO

 Dentro del proyecto El sonido, estamos aprendiendo que existen infinidad de sonidos. Algunos de ellos, los podemos hacer con nuestro propio cuerpo.

Aprovechando que tenemos el tapete de Next de las partes del cuerpo, hemos programado al robot para que busque las partes del cuerpo con las que se pueden hacer sonidos.

De paso, al hacer esta actividad, hemos aprovechado para realizar sonidos con nuestro propio cuerpo, cada vez que el robot llegaba a una de esas partes. 

Días después, los niños han vuelto a programar a Next para trabajar las partes del cuerpo, pero en esta ocasión, lo hicieron disfrazados de personajes de Halloween. Así vemos cómo se globalizan las actividades, incluyendo en nuestro proyecto detalles de otras actividades complementarias.

CONOCEMOS AL ROBOT KUBO

La seño ha traído un nuevo robot a clase que se llama Kubo.

Les he dado las 4 piezas del puzle con el que se crea el tapete y tener el escenario por el que ellos mismos programarán al robot con las piezas de acción del proyecto.

Hemos visto unas fichitas que tienen flechas y los niños han sabido perfectamente para qué sirven.

Los niños han entendido enseguida el funcionamiento y han practicado libremente sobre el tapete del castillo, incluso creando sus propias historias.

Esto promete. Lo usaremos más veces, porque les ha gustado mucho y son unos expertos en programación. Seguiremos contando...

NEXT NOS AYUDA CONTRA EL CORONAVIRUS

Hemos llamado a Next para que nos ayude a recordar y repasar todo lo que hemos aprendido. Así es que la seño escondió varios dibujos de todas estas precauciones para que, por equipos, las buscáramos y cogiéramos para pintarlas y crear nuestro tapete "antiCOVID19".

Buscando los dibujos escondidos por la clase. Vamos de la mano para ir todo el equipo juntos.

Buscamos 3 dibujos por equipo para colorearlos en grupo.

Una vez coloreados, mostramos el resultado con mucho orgullo.

Vamos colocando todos los dibujos, en nuestro tapete, explicando que significa cada imagen y el motivo de tomar esas precauciones.

Disfrutamos programando a Next para que llegue el dibujo que nosotros mismos elegimos. Fue una gran alegría comprobar que, después de 6 meses sin usar el robot, recordaban perfectamente su funcionamiento y les encantó volver a interactuar con él.

Unan vez montado el tapete, los niños programaron al robot para ir llegando a las imágenes que ellos mismos elegían y aprovechamos para imitar, con gestos, esas acciones.

Como precaución, hemos forrado la cabeza del robot con plástico transparente para que nos permita desinfectar la zona de los botones de programación cada vez que un niño lo programa. 

No se tarda nada en hacerlo y así estamos más seguros. Además, no impide el uso de los botones de acción del robot.

 

CONCEPTOS CON SOMBRAS Y PROGRAMACIÓN

Unos de los contenidos que hemos trabajado con el proyecto sombras han sido: grande, mediano y pequeño. Aprovechando las sombras que hemos creado a lo largo de estas semanas, averiguando cuándo son más grandes o más pequeñas, la situación del sol, y muchas otras experiencias que os hemos compartido, hemos querido practicar los tamaños con la ayuda de Next.
Hicimos manos, con la posición para crear sombras, de de 3 tamaños diferentes para programar al robot a buscarlas.

Una vez que llegaban a la meta marcada, tenían que decir el tamaño de la sombra, y colocar las manos como las de la imagen encontrada, para poder formar la sombre de un animal.

Como veis ya van siendo mucho más autónomos también en el uso del robot, comprendiendo perfectamente qué instrucciones darle a su amigo Next para llegar hasta lo que ellos desean.

Además, aprovechamos para trabajar en papel los contenidos trabajados para afianzar más sus aprendizajes. Localizando las manos de los diferentes tamaños, y asociándolos a un cuadrado de ese mismo tamaño al colorearlos de igual color.

RETO 7: PROGRAMANDO LUZ NATURAL Y LUZ ARTIFICIAL

Otro contenido que estamos trabajando es la diferencia entre la luz natural y la luz natural.

Lo primero que hicimos fue ver fotografías de luz del sol, luna, rayos, luciérnagas, estrellas...

Y luego de bombillas, linterna, lámpara, móvil, tablet, pantalla del ordenador, cañón de la pizarra...

Para comprobar si tienen clara la diferencia, hemos propuesto un reto con el robot por equipos.

Hemos colocado las imágenes de algunos objetos que dan luz natural y artificial, en un tapete de Next, y cada equipo debía programar al robot hasta llegar a uno de esos objetos.

 

Algunos momentos de la programación

Se nota que están cogiendo soltura con la programación de su nuevo amigo, y poco a poco se atreven con retos más complicados.

Conforme iban superando el reto de la programación, los capitanes de cada equipo, iban acudiendo a la PDI para añadir un punto nuevo a su grupo con Class Dojo.

Una vez que teníamos clara la diferencia entre un tipo y otro, les ofrecí dibujos de las dos clases para que los separaran y los colorearan.
Pegaron los objetos de luz natural sobre un fondo azul, pintado por ellos mismos.
Los de luz artificial, dentro de una casa que decoraron con líneas en el tejado.
Luego repasaron los títulos de los trabajos y terminaron poniendo sus nombres.

PROGRAMANDO CON CODING EXPRESS DE LEGO

Como ya os hemos compartido en otras entradas, los niños de 3 años de mi clase, están iniciándose en la programación, y desarrollando la competencia digital a través del pensamiento computacional.
En otras ocasiones han utilizado a Next, pero ya hemos recibido nuestro Coding Express, y han empezado a utilizarlo con bastante soltura.

Se trata de un proyecto de robótica con el que los niños construyen el propio robot (un tren) con piezas de Lego para continuar construyendo diferentes escenarios, y crear historias, programando las distintas acciones que hará el tren, según sea el color de la pieza de acción que los niños decidan poner sobre las vías.

- Primer paso:

Conocer las piezas y empezar a construir.

- Segundo paso:

Programar en qué lugar colocar las piezas de acción para que el tren reaccione haciendo lo que ellos desean, según sea su historia o necesidad.

- Tercer paso:

Practicamos con el tren (al que han bautizado como Plim, Plim), para ver cómo se mueve, cómo funciona, y qué hace cuando va pasando por las diferentes piezas de acción.

Como veis, a pesar de ser tan pequeños, han entendido de maravilla el funcionamiento, y se han puesto manos a la obra montando objetos, creando el recorrido con las fichas, comentando y dialogando respecto de lo que hace el tren sobre cada ficha, iniciándose en el lenguaje de programación, trabajando en equipo, y sobre todo, aprendiendo con diversión.

RETO DOS: PROGRAMANDO AL ROBOT PARA ENCONTRAR LA SOMBRA

El segundo reto que hemos puesto a los equipos del proyecto ha sido con nuestro robot Pepe.

Los niños tenían que programar al robot para que, con sus datos, llegara hasta el dibujo de la sombra que habían encontrado escondido en el reto anterior.

Ya hemos utilizado varias veces este robot y también a Next. Se nota porque los niños cada vez tienen más soltura programando y entienden de maravilla el funcionamiento de este recurso tan motivador para ellos.

LAS FAMILIAS VIVEN EN LAS CASAS

Otra de las cosas que hemos trabajado ha sido el lugar donde viven las familias.
Les he preguntado si saben dónde viven las familias, y enseguida me han confirmado que lo hacen en las casas. Hemos buscado por la clase y han encontrado dos: la del rincón de la casita y la de madera del rincón de juegos.
Así ha transcurrido la actividad:

Una vez que la casita de madera estaba colocada en el centro de la asamblea, los niños comenzaron a coger los personajes de la familia con la que suelen jugar, y después de identificarlos, los fueron poniendo dentro de la casa.

Para reconocer bien algunas estancias de las casas, y charlar sobre cómo se llaman esos lugares y qué es lo que se hace en ellos, los niños ayudados por Next, programaron al robot para ir llegando a las habitaciones que ellos mismos eligieron. Este trabajo en equipo es muy enriquecedor, porque entre todos hacen mejor la actividad y se ayudan unos a otros.

No debemos dejar de tener en cuenta los beneficios que ofrece el uso de la robótica y la iniciación al pensamiento computacional, tales como la resolución de problemas, creatividad, aprendizaje por indagación, desarrollo del pensamiento lógico, innovación, razonamiento...y mucha diversión.

NOS INICIAMOS EN LA ROBÓTICA CON NEXT

Hace ya cinco años que introduje la robótica en mi aula, y esta decisión me ha regalado grandes momentos y emociones como habéis visto en este mismo blog.

El uso de la robótica aporta en los niños autonomía, aprendizaje por indagación, creatividad, iniciativa, capacidad para resolver problemas y por supuesto desarrollo del pensamiento lógico y computacional que les ayudará al trabajo en equipo y a iniciarse a la programación, mejorando el aprendizaje espacial.

Decidí presentar a nuestro robot Next entrando por la clase solo para ver la reacción de los pequeños,, Este es uno de los robots que van a ayudar a los niños en el aprendizaje de los contenidos del ciclo de una forma divertida y conociendo sencillas tareas de programación.

Comenzamos por la búsqueda de las fotos. Los niños debían localizar su foto en el tapete de juego y programar al robot para que llegara hasta ellas.

Practicando con nuestras fotos y programación con Next. Todo un descubrimiento para los niños que les ayuda en su desarrollo lógico.

NEXT NOS ENSEÑA LAS HORAS EN EL RELOJ

Uno de los objetivos que se deben trabajar en 5 años es el aprendizaje de las horas del reloj.

De nuevo, hemos echado mano de nuestro amigo Next para que nos ayude a  aprender las horas.

Previamente, hemos trabajado con relojes analógicos, moviendo las agujas y aprendiendo para qué sirve cada una de ellas. Aún así, ellos ya tenían hace meses conocimiento de cómo funciona un reloj, porque en el rincón de las rutinas, hicimos y tienen puestos 3 relojes para moverlos a diario e indicar el día de la semana, del mes y el mes del año.

Después de haber manipulado el reloj y sus agujas, nos pusimos manos a la obra con el robot. Colocamos relojes dibujados con diferentes horas en nuestro tapete transparente y a Next junto a ellos.

Para jugar, se agruparon libremente de 4 en 4, e hicieron un trabajo muy bien organizado, respetando los turnos de programación y haciendo un gran trabajo en equipo. Se nota lo mucho que han practicado durante estos años, porque ya tienen mucha soltura programando.

PROYECTO CON LA UNIVERSIDAD: PROGRAMACIÓN

Como venimos haciendo en los últimos años, hemos llevado a cabo un proyecto con la Universidad. Hasta el año pasado lo hemos centrado en la realización de vídeos trabajando el mundo audiovisual.
Este año hemos ido un poco más lejos, entrando con la robótica, programación, ya que nuestros alumnos están familiarizados, y con esta motivación, los alumnos de 2º de grado de Educación Infantil, se han animado mucho más.

Los pasos llevados a cabo han sido los siguientes:

1.- Un día, vimos que teníamos un correo URGENTE, lo abrimos y nos encontramos este texto:

BUENOS DÍAS ALUMNOS DE SALOMÉ

SOY LA ASTRONAUTA MATIC, OS ENVÍO ESTA CORREO PORQUE OS NECESITO, ¡ESTOY SEGURA DE QUE ME PODRÉIS AYUDAR! ¡ESPERO VUESTRA RESPUESTA PRONTO!

Aquí los tenéis muy pendientes a los datos que les dice MATIC desde la luna. Enseguida comprendieron el mensaje y se pusieron manos ala obra.

2.- Para ayudar a MATIC, los niños se organizaron por equipos, debatieron qué personaje pintarían, y se pusieron manos a la obra para crear esos personajes y ponerles un nombre:

3.- Para hacer llegar a MATIC estos personajes, le respondimos al mismo correo que ella nos mandó de la siguiente manera:

Hola MATIC

Aquí tenéis a los amigos que buscas.

Besos de parte de todos los niños de Salomé

Y adjuntaron a sus personajes:

4.- Unos días después, recibimos un nuevo correo en el que MATIC nos informaba de esto:

¡¡HOLA CHICOS!!

HE RECIBIDO VUESTROS DIBUJOS Y TENGO UNA MISIÓN PARA VOSOTROS.

TENÉIS QUE VER ESTE VÍDEO.

No se oye muy bien el vídeo, pero los niños estuvieron muy atentos para descifrar el mensaje y saber cuál era el nuevo reto.
Matic en el vídeo les pedía que buscaran un libro sobre constelaciones en el rincón de la biblioteca. Pedimos a los capitanes de cada equipo para ir a buscarlo y enseguida vieron el libro de Matic. Sabían que era ese, porque no lo conocían, y ese rincón lo conocen muy bien.

La capitana del equipo que encontró el libro de constelaciones.

Nuestra duda era cómo había podido llegar hasta ahí. Algunos decían que igual había ido por la noche a dejarlo, otros que lo había enviado por realidad aumentada..., el caso es que el libro estaba allí y les interesó desde el momento en el que lo vieron.

5.- Al abrirlo, vimos que era un cómic, como el que ellos hicieron en el proyecto de la magia de los cuentos. Alejandra nos leyó el cómic con la ayuda de los niños que enseguida descubrieron entre las viñetas a sus personajes.

Muy atentos a los que nos lee Alejandra y a los dibujos y retos que encontramos en el libro.

6.- Después, hicieron lo que les pedía MATIC en el cómic, encendieron la pizarra digital, y apareció una presentación con estas diapositivas:

Los niños tuvieron que hacer un laberinto, y sin darse cuenta irán creando la constelación que debe seguir Matic para orientarse y volver a la tierra.

Al abrir la constelación creada con el laberinto, se vio un código QR que escanearon para averiguar qué había escondido.

Los niños muy atentos esperaban para ver y oír otro nuevo vídeo:

Esto es lo que salió tras el código QR.

Era Matic dándoles las gracias por su ayuda.

7.- Seguidamente, hicieron lo que les pidieron las amigas de Matic, debían hacer un juego.

El juego  de robótica lo prepararon las alumnas de la universidad con Makey Makey (una placa de electrónica basada en Arduino con cable USB conectada al ordenador. Crearon un juego con Scratch que consistía en dar golpecitos con la mano o el pie para que un astronauta saltara evitando unos obstáculos.

Estaban tan absortos en el juego que casi no se dieron cuenta de que llamaban a la puerta...

8.-  De repente, la puerta se abrió y ¿a qué no sabéis quién apareció?

Como final del proyecto, hemos inmortalizado a los niños con MATIC

Y con el equipo de las 4 alumnas de 2º de grado de Infantil que han guiado este proyecto tan completo y bien diseñado.

Muchas gracias a las 4 alumnas del grupo de la profesora de la asignatura de TIC de la Universidad de Murcia por habernos elegido para esta experiencia tan completa y divertida. Seguro que los niños no lo olvidan.

Para terminar, los niños hicieron unos dibujos con su particular punto de vista de Matic. Os dejamos con esas obras pictóricas.